Media menggantikan peran guru sepenuhnya.

Media membantu guru dalam menyampaikan informasi dan konsep kepada peserta didik.

Media digunakan untuk menghukum peserta didik yang tidak disiplin.

Media hanya digunakan jika guru berhalangan hadir.

Media bertujuan untuk memperumit materi pembelajaran.

Media Modern.

Media Audiovisual.

Media Tradisional.

Media Interaktif.

Media Praktikum.

Diagram dan grafik.

Peta dan buku teks.

Komputer, smartphone, dan internet.

Papan tulis dan kapur.

Gambar manual di kertas.

Audio

Visual

Audiovisual

Interaktif

Praktikum

Alat Visual

Alat Audio

Alat Audiovisual

Alat Interaktif

Alat Praktikum

Hanya bisa dilihat tanpa adanya suara.

Menggabungkan unsur penglihatan dan pendengaran sehingga pembelajaran lebih konkret.

Tidak memerlukan listrik untuk pengoperasiannya.

Harganya paling murah dibandingkan media lainnya.

Sangat sulit untuk dipahami oleh peserta didik.

Alat Audio.

Alat Interaktif.

Alat Tradisional.

Alat Visual statis.

Alat Manual.

Mengurangi nilai pelajaran sekolah.

Membuat pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan.

Menggantikan tugas-tugas rumah peserta didik.

Menjamin nilai peserta didik pasti bagus.

Menghilangkan kebutuhan untuk membaca buku.

Dengan menyembunyikan informasi yang sulit.

Dengan memberikan ilustrasi dan visualisasi yang memperjelas konsep tersebut.

Dengan meminta peserta didik menghafal tanpa penjelasan.

Dengan memperpendek waktu pembelajaran secara drastis.

Dengan mengalihkan fokus peserta didik ke permainan.

Memaksa peserta didik mengikuti imajinasi guru.

Membantu peserta didik mengembangkan kreativitas dan imajinasi mereka sendiri.

Mengharuskan peserta didik membuat alat elektronik.

Membatasi pemikiran peserta didik hanya pada teks saja.

Memberikan jawaban yang sama untuk semua pertanyaan.

Mengisi waktu luang saat istirahat.

Mengembangkan keterampilan praktis peserta didik.

Sebagai hiasan di ruang kelas agar tampak modern.

Menunjukkan kekayaan fasilitas sekolah.

Mengurangi interaksi antar peserta didik.

Media tersebut terlihat canggih di depan kepala sekolah.

Alat tersebut dapat benar-benar membantu mencapai target pembelajaran yang telah ditetapkan.

Anggaran sekolah dapat dihabiskan dengan cepat.

Guru tidak perlu banyak bicara saat mengajar.

Peserta didik merasa takut kepada guru.

Media hanya boleh digunakan oleh peserta didik yang pintar.

Media harus dapat diakses oleh semua peserta didik, termasuk yang berkebutuhan khusus.

Media harus disimpan di ruangan yang terkunci rapat.

Media hanya bisa digunakan jika ada sinyal internet.

Media harus dibawa pulang oleh masing-masing peserta didik.

Untuk mengetahui harga pasar terbaru dari media tersebut.

Untuk memastikan bahwa tujuan pembelajaran benar-benar tercapai melalui penggunaan media tersebut.

Sebagai syarat untuk mendapatkan kenaikan gaji.

Untuk menyalahkan peserta didik yang tidak mengerti media tersebut.

Untuk membandingkan diri dengan guru di sekolah lain.

Membuang-buang waktu di dalam kelas.

Mencapai tujuan pembelajaran secara optimal dengan cara yang tepat.

Membuat guru terlihat sangat sibuk.

Menambah biaya operasional sekolah.

Mengalihkan peran kurikulum.

Merupakan satu-satunya cara belajar dalam Islam.

Memberikan visualisasi dasar yang kuat dan mudah digunakan tanpa ketergantungan teknologi tinggi.

Sudah tidak relevan lagi di zaman modern.

Digunakan untuk menggantikan peran Al-Qur'an.

Memerlukan biaya perawatan yang sangat mahal.

Menjauhkan peserta didik dari nilai-nilai agama.

Meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan pemahaman tentang konsep Islam secara luas.

Menggantikan peran masjid sebagai tempat belajar.

Membuat peserta didik hanya fokus pada hiburan.

Menghilangkan kebutuhan akan guru di masa depan.

Media pendidikan Islam hanya berfungsi sebagai alat hiburan di kelas.

Penggunaan media yang tepat dapat menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif, efisien, dan berkualitas.

Media tradisional sudah tidak layak digunakan dalam pendidikan Islam masa kini.

Keberhasilan belajar hanya ditentukan oleh canggihnya alat yang digunakan.

Guru tidak perlu melakukan evaluasi jika sudah menggunakan media modern.

Membiarkan peserta didik menggunakan smartphone sebebas mungkin tanpa arahan.

Memastikan konten yang diakses relevan dengan materi Islam dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Melarang total penggunaan smartphone karena dianggap merusak akhlak.

Mengharuskan setiap peserta didik membeli smartphone tipe terbaru.

Menyerahkan seluruh proses pembelajaran kepada aplikasi smartphone tanpa bimbingan.

Proses pemberian nilai angka semata untuk kenaikan kelas.

Proses penilaian terencana dan berkesinambungan untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan Islam.

Kegiatan menguji hafalan peserta didik di akhir tahun ajaran saja.

Penilaian yang hanya berfokus pada kemampuan intelektual peserta didik.

Proses seleksi peserta didik untuk mendapatkan beasiswa.

Status sosial keluarga peserta didik.

Jumlah buku yang dimiliki peserta didik.

Proses, sikap, dan perilaku peserta didik sebagai hamba Allah.

Kedekatan peserta didik dengan pejabat sekolah.

Kemampuan finansial peserta didik dalam membayar sekolah.

QS. Al-Baqarah: 282

QS. Az-Zalzalah: 7-8

QS. An-Nisa: 29

QS. Al-Maidah: 2

QS. Ali 'Imran: 110

Al-Qur'an

Hadis Nabi SAW

Ijtihad Ulama

Peraturan Pemerintah

Pendapat Filosof Barat

Manusia yang paling kaya

Manusia yang paripurna/sempurna

Manusia yang pandai berdebat

Manusia yang ditakuti musuh

Manusia yang pandai berdagang

Keimanan (Iman)

Ketaatan (Islam)

Akhlak mulia (Ihsan)

Kekayaan materi (Harta)

Ilmu dan keterampilan

Prinsip Komprehensif

Prinsip Kontinu

Prinsip Objektif

Prinsip Edukatif

Prinsip Transparan

Penilaian yang dilakukan setiap hari tanpa henti.

Penilaian yang mencakup aspek kognitif, afektif, psikomotorik, serta spiritual dan moral.

Penilaian yang hanya dilakukan oleh kepala sekolah.

Penilaian yang menggunakan bahasa yang sulit dimengerti.

Penilaian yang hanya fokus pada ujian tertulis.

Evaluasi dilakukan secara terus-menerus, bukan hanya di akhir pembelajaran.

Evaluasi hanya dilakukan satu kali seumur hidup.

Evaluasi yang hasilnya selalu sama setiap saat.

Evaluasi yang dilakukan secara rahasia oleh guru.

Evaluasi yang melibatkan pihak luar sekolah.

Objektif

Edukatif

Transparan

Berlandaskan Nilai Islam

Komprehensif

Soal ujian harus dibocorkan sebelum pelaksanaan.

Proses dan hasil evaluasi dapat dipahami oleh peserta didik.

Hasil evaluasi tidak boleh diketahui oleh orang tua.

Guru bebas memberikan nilai tanpa kriteria yang jelas.

Nilai peserta didik harus dipajang di tempat umum agar malu.

Orang tua untuk mencari sekolah lain.

Guru untuk memperbaiki strategi mengajar.

Peserta didik agar bisa bolos sekolah.

Penjual buku agar bisa menaikkan harga.

Pemerintah untuk menutup sekolah.

Menghitung keuntungan dagang

Introspeksi diri atas proses dan hasil belajar yang dicapai

Membanding-bandingkan diri dengan kelemahan orang lain

Mencari alasan untuk menyalahkan guru

Berhenti belajar karena sudah merasa pintar

Teknik Non-Tes

Teknik Tes

Teknik Wawancara

Teknik Observasi

Teknik Portofolio

Menjawab soal pilihan ganda tentang sejarah Nabi

Praktik wudhu, salat, atau membaca Al-Qur'an

Menulis esai tentang hukum waris

Mengisi kuesioner tentang minat belajar

Menjawab pertanyaan lisan dari guru secara spontan

Teknik Tes Tertulis

Teknik Non-Tes

Teknik Tes Lisan

Ujian Tengah Semester

Tes Intelegensi

Lebih mudah diberikan nilai daripada tes tertulis

Akhlak dan perilaku merupakan tujuan utama pendidikan Islam

Guru tidak perlu membuat soal ujian yang sulit

Orang tua lebih menyukai nilai sikap daripada nilai angka

Peserta didik tidak akan merasa stres

Angket

Portofolio

Jurnal harian

Tes Lisan

Pilihan Ganda

Mengukur keberhasilan belajar

Menentukan tindak lanjut pembelajaran

Memberikan motivasi belajar

Dasar pengambilan keputusan politik

Menanamkan nilai kejujuran

Terkenal dan memiliki banyak pengikut

Beriman, berilmu, dan berakhlak mulia

Menang dalam setiap lomba tingkat nasional

Mampu mengalahkan argumen orang lain

Bekerja di perusahaan besar dengan gaji tinggi

Keinginan untuk meniru sistem pendidikan Barat secara total

Kesadaran akan rendahnya mutu pendidikan, ketidakmerataan akses, dan kebutuhan relevansi zaman

Adanya perintah langsung dari lembaga pendidikan internasional

Kebutuhan untuk meningkatkan biaya pendidikan di tingkat sekolah dasar

Penurunan jumlah tenaga pendidik di daerah perkotaan

Menjamin hak dan perlakuan yang sama bagi semua warga negara untuk mendapatkan pendidikan berkualitas

Menghapus seluruh aturan lama dalam kurikulum nasional

Memberikan kekuasaan mutlak kepada siswa dalam menentukan nilai

Mempersingkat waktu tempuh pendidikan di sekolah

Mengurangi peran guru dalam proses belajar mengajar

Agar sekolah mendapatkan akreditasi internasional dengan cepat

Menciptakan sistem pembelajaran yang efektif, relevan, adil, dan melahirkan warga yang kritis

Meningkatkan jumlah lulusan yang bekerja di sektor teknologi informasi saja

Menghilangkan perbedaan antara pendidikan agama dan pendidikan umum

Memastikan setiap siswa mendapatkan perangkat teknologi terbaru secara gratis

Biaya, gedung, dan jumlah siswa

Metode, media, dan sistem pembelajaran

Guru, orang tua, dan masyarakat

Buku teks, ujian, dan ijazah

Liburan, jam istirahat, dan kegiatan ekstrakurikuler

Karakter mulia dan kecerdasan spiritual-intelektual

Kelompok yang eksklusif dan tertutup dari dunia luar

Peserta didik yang hanya fokus pada hafalan tanpa pemahaman

Pengusaha yang sukses secara materi tanpa nilai etika

Sistem pendidikan yang kaku dan tidak bisa berubah

Meninggalkan ajaran agama demi modernisasi

Menghadapi tantangan global sambil mempertahankan keesensian

Menolak segala bentuk teknologi dalam pembelajaran

Mengutamakan kepentingan pribadi di atas nilai agama

Fokus hanya pada satu metode pembelajaran tradisional saja

Penggunaan papan tulis kayu dan kapur secara rutin

E-learning dan media interaktif

Penulisan catatan di buku tulis secara manual setiap hari

Penggunaan sistem absensi dengan tanda tangan kertas

Diskusi kelompok tanpa menggunakan alat bantu visual

Mengurangi beban guru dalam menjelaskan materi

Menjadikan siswa sebagai subjek aktif dalam proses belajar

Mengharuskan siswa belajar sendirian di rumah tanpa bimbingan

Membuat suasana kelas menjadi sangat berisik dan tidak terkendali

Menyamakan kecepatan belajar semua siswa secara paksa

Pendidikan adalah hak semua orang tanpa diskriminasi

Pendidikan hanya diberikan kepada mereka yang mampu membayar mahal

Setiap siswa bebas memilih untuk tidak sekolah jika tidak mau

Sekolah dikelola sepenuhnya oleh organisasi massa tertentu

Ujian dihapuskan karena dianggap membatasi kebebasan siswa

Penilai utama kinerja kepala sekolah

Subjek yang terlibat, berinteraksi, dan mengembangkan potensi secara kritis

Penerima materi yang tidak boleh bertanya

Pelaksana perintah guru tanpa ada diskusi

Pihak yang menentukan gaji guru di sekolah

Semua siswa harus mendapatkan nilai yang sama apa pun usahanya

Setiap individu memiliki hak yang sama untuk mendapatkan pendidikan tanpa memandang perbedaan

Kurikulum harus disesuaikan dengan keinginan orang tua yang paling kaya

Siswa laki-laki dan perempuan dipisahkan secara total dalam semua aktivitas

Hanya siswa dari daerah tertentu yang boleh mendapatkan fasilitas modern

Kebebasan Berpendapat dan Partisipasi Aktif

Kepatuhan Tanpa Syarat

Keseragaman Berpikir

Pembatasan Ekspresi

Budaya Diam dan Mendengar

Inovasi menghambat jalannya demokrasi di sekolah

Demokrasi membuat inovasi sulit untuk dijalankan

Inovasi membantu membuka akses luas, sementara demokrasi memberi ruang kebebasan berekresi

Keduanya saling bertentangan dalam hal penggunaan anggaran

Inovasi hanya untuk guru, sedangkan demokrasi hanya untuk siswa

Perbedaan kualitas antara pendidikan di kota dan di pelosok

Banyaknya jumlah buku yang harus dibaca oleh siswa

Tingginya minat masyarakat untuk menyekolahkan anak

Kecepatan siswa dalam memahami materi hafalan

Kurangnya jumlah meja belajar bagi peserta didik

Guru tidak mau masuk ke dalam kelas

Kurangnya kompetensi atau kesiapan tenaga pendidik dalam mengadopsi metode/teknologi baru

Guru memiliki gaji yang sudah terlalu tinggi sehingga malas berinovasi

Terlalu banyak guru muda yang bekerja di sekolah-sekolah besar

Guru hanya ingin menggunakan metode e-learning saja

Siswa tidak lagi mau membaca berita online

Banyaknya informasi yang salah atau kurang akurat yang dapat membingungkan proses belajar

Internet hanya digunakan untuk bermain game saja

Sekolah melarang penggunaan smartphone secara total

Guru terlalu banyak memberikan tugas melalui media sosial

Memberhentikan guru yang sudah tua secara massal

Melakukan pelatihan guru secara berkelanjutan

Mengganti semua guru dengan robot atau kecerdasan buatan

Memberikan tugas yang lebih banyak kepada guru setiap harinya

Mengurangi jam mengajar agar guru memiliki waktu untuk tidur

Menghilangkan teknologi sama sekali dari ruang kelas

Pemerataan infrastruktur dan literasi digital yang kuat

Membiarkan siswa belajar secara mandiri tanpa bimbingan siapa pun

Memfokuskan anggaran pendidikan hanya untuk membangun gedung

Mengharuskan setiap orang tua menjadi guru di rumah masing-masing

Mengalihkan perhatian siswa agar tidak fokus belajar

Membuat proses pembelajaran lebih relevan, menarik, dan menantang melalui unsur permainan

Menjadikan sekolah sebagai tempat bermain game profesional

Mengganti seluruh materi pelajaran dengan simulasi olahraga

Menghilangkan fungsi guru sebagai pemberi nilai

Pemaksaan aturan baru dengan sanksi yang berat

Kolaborasi multipihak dan pengembangan kurikulum adaptif

Menunggu hingga budaya tersebut berubah dengan sendirinya

Menghapus mata pelajaran sejarah dan kebudayaan

Mengikuti kemauan siswa secara mutlak tanpa filter

Tujuan atau cita-cita

Jalan atau cara

Hasil atau capaian

Dasar atau landasan

Alat atau media

Rencana jangka panjang untuk membangun sarana pendidikan

Visi besar tentang bagaimana siswa seharusnya belajar

Cara atau teknik khusus yang digunakan dalam proses mengajar ajaran Islam untuk membentuk pribadi muslim seutuhnya

Teori-teori belajar yang diambil dari ahli psikologi Barat

Aturan kedisiplinan yang wajib dipatuhi oleh seluruh siswa di sekolah

Strategi

Teknik

Pendekatan

Metode

Taktik

Siswa hanya menerima materi secara pasif dari guru

Siswa membangun pengetahuan sendiri melalui pengalaman pribadi

Guru merupakan satu-satunya sumber kebenaran di kelas

Pembelajaran dilakukan di luar ruangan sepanjang waktu

Seluruh materi harus dihafal tanpa perlu dipahami

Metode adalah langkah nyata di lapangan, sedangkan teknik adalah cara spesifik yang lebih mendetail

Teknik bersifat luas, sedangkan metode bersifat sempit

Metode tidak memerlukan rencana, sedangkan teknik memerlukan rencana

Teknik adalah visi besar, sedangkan metode adalah alat evaluasi

Tidak ada perbedaan antara keduanya dalam praktik mengajar

Agar guru bisa memberikan nilai yang sama untuk semua siswa

Agar guru dapat menggunakan metode yang tepat dan sesuai dengan kemampuan siswa di kelas tersebut

Agar guru bisa membedakan siswa yang kaya dan yang miskin

Agar guru tidak perlu membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

Agar guru dapat memerintah siswa dengan lebih mudah

Metode Dialog

Metode Kisah

Metode Keteladanan

Metode Ceramah

Metode Simulasi

Bercerita tentang masa lalu

Praktik lapangan di laboratorium

Dialog atau tanya jawab antara pendidik dan peserta didik untuk mendorong berpikir kritis

Pemberian sanksi kepada siswa yang melanggar aturan

Penulisan karya ilmiah secara berkelompok

Mengisi waktu luang jika materi utama sudah habis

Menghibur siswa agar tidak mengantuk di kelas

Mengambil pelajaran (ibrah) dari kisah para Nabi atau orang saleh untuk diamalkan

Mengetahui kemampuan membaca siswa secara lisan

Melatih siswa menjadi aktor atau pemain drama

Al-Qur'an dan Sunnah

Kurikulum internasional

Hasil penelitian laboratorium

Keputusan kepala sekolah

Tradisi masyarakat setempat

Metode Hafalan Mutlak

Metode Ceramah dan Diskusi

Metode Ujian Mandiri

Metode Belajar Mandiri

Metode Korespondensi

Siswa tidak berani bertanya kepada guru

Pembelajaran menjadi menyenangkan, relevan, dan efektif bagi siswa

Guru dapat mengontrol emosi siswa secara total

Orang tua siswa merasa puas dengan nilai rapor

Waktu belajar di sekolah menjadi lebih singkat

Ceramah

Kisah

Keteladanan

Dokumentasi

Wawancara

Cara berpakaian guru saat mengajar

Rencana operasional yang disusun untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu

Buku pegangan yang digunakan oleh siswa

Ruangan kelas yang nyaman untuk belajar

Jadwal pelajaran selama satu semester

Keefektifan hanya bergantung pada kecanggihan teknologi yang digunakan

Keefektifan sangat bergantung pada pemilihan serta penggunaan metode yang tepat

Keefektifan ditentukan oleh seberapa tebal buku teks yang digunakan

Keefektifan bergantung pada lama waktu siswa berada di sekolah

Keefektifan bergantung pada jumlah tugas yang diberikan guru

Pengetahuan (Kognitif)

Sikap (Afektif)

Keterampilan (Psikomotorik)

Kekayaan materi yang berlimpah

Akhlak mulia dan iman yang kuat

Setiap guru mungkin memiliki teknik berbeda dalam menerapkan metode yang sama

Teknik harus sama persis di seluruh sekolah di dunia

Teknik tidak boleh berubah dari tahun ke tahun

Teknik hanya berlaku untuk materi yang sangat sulit

Teknik hanya bisa dilakukan oleh guru yang sudah senior

Kaku dan statis

Luas dan fleksibel

Rinci dan mendalam

Rahasia dan tertutup

Formal dan administratif

Mengajak sahabat berperang tanpa penjelasan

Melakukan tanya jawab dengan para sahabat untuk menanamkan pemahaman agama

Menulis surat kepada raja-raja asing sendirian

Meminta sahabat menghafal seluruh ayat dalam satu hari

Memberikan ceramah selama berjam-jam tanpa memberi kesempatan bertanya

Hanya ada satu metode terbaik untuk semua jenis materi

Pemilihan metode harus mempertimbangkan karakteristik siswa, materi, dan tujuan agar pesan agama terserap dengan baik

Metode tidak terlalu penting asalkan guru memiliki gelar pendidikan tinggi

Metode tradisional (ceramah) adalah satu-satunya metode yang sah dalam Islam

Semua metode dari luar Islam harus ditolak sepenuhnya

K.H. Ahmad Dahlan

Ki Hajar Dewantara

K.H. Hasyim Asy'ari

Mohammad Hatta

Prof. Hamka

Guru, Murid, dan Kepala Sekolah

Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat

Buku, Internet, dan Perpustakaan

Pemerintah, Swasta, dan Lembaga Asing

Masjid, Pesantren, dan Madrasah

Alam Perguruan (Sekolah)

Alam Kemasyarakatan

Alam Keluarga

Lembaga Kursus

Organisasi Kepemudaan

Informal

Non-formal

Formal

Tradisional

Insidental

Sekolah adalah pilar yang paling penting dan bisa berdiri sendiri

Ketiga pilar tidak saling mengikat dan memiliki tanggung jawab masing-masing

Ketiganya saling melengkapi, saling mengikat, dan memiliki tanggung jawab bersama

Masyarakat hanya berperan jika sekolah mengalami kegagalan

Keluarga tidak lagi bertanggung jawab jika anak sudah masuk sekolah

Menyerahkan sepenuhnya keputusan nilai kepada guru

Dukungan moral dan materiil yang memperlancar program sekolah

Melarang anak mengikuti kegiatan ekstrakurikuler

Memprotes segala bentuk evaluasi yang diberikan sekolah

Tidak mencampuri urusan kurikulum sama sekali

Kualitas interaksi dan tatanan sosial di lingkungan luas

Harga kebutuhan pokok di pasar

Kebijakan politik tingkat nasional

Jumlah gedung sekolah yang dibangun pemerintah

Kurikulum internasional yang akan diadopsi

Memberikan pinjaman modal usaha bagi orang tua

Membantu orang tua memahami perkembangan dan masalah anak

Mengambil alih seluruh tugas rumah tangga orang tua

Menentukan jadwal makan dan tidur anak di rumah

Memaksa orang tua mengikuti ujian sekolah

Memberikan hafalan materi yang sangat banyak

Menanamkan nilai-nilai sosial dan keterampilan yang dibutuhkan dalam kehidupan nyata

Memisahkan siswa dari pergaulan dunia luar

Memfokuskan hanya pada nilai akademik saja

Mengajarkan cara menghindari pajak

Melupakan pelajaran yang didapat di sekolah

Mempraktikkan nilai, sikap, dan keterampilan dalam kehidupan nyata

Mencari keuntungan materi sebesar-besarnya

Menghindari pengawasan orang tua dan guru

Membuat aturan hukum sendiri

Formal, kaku, dan seragam

Nyata, heterogen, dan tidak terikat aturan formal yang kaku

Tertutup dan hanya untuk kelompok tertentu

Sama persis dengan suasana di dalam ruang kelas

Hanya berorientasi pada hiburan semata

Adaptasi sosial, toleransi, dan tanggung jawab

Berdebat untuk mengalahkan pendapat orang lain

Mencari kesalahan orang lain dalam bertindak

Hidup menyendiri tanpa bantuan orang lain

Menguasai sumber daya alam secara sepihak

Anak akan menjadi lebih mandiri dan kuat

Perkembangan potensi anak (intelektual, moral, sosial) akan terhambat

Sekolah akan mendapatkan lebih banyak anggaran dari pemerintah

Tidak ada pengaruh apa pun terhadap masa depan anak

Anak akan belajar lebih cepat dari sumber internet saja

Dihapuskan saat masuk ke dunia kerja

Dibiasakan dalam kehidupan bermasyarakat

Disimpan sebagai rahasia pribadi saja

Diganti dengan nilai-nilai yang lebih modern

Hanya digunakan saat ujian agama saja

Penutupan akses bagi warga sekitar untuk masuk ke area sekolah

Program pengabdian masyarakat atau penggunaan fasilitas sekolah untuk kepentingan publik

Larangan bagi siswa untuk berinteraksi dengan warga luar sekolah

Menjadikan sekolah sebagai tempat perdagangan komersial

Menyerahkan seluruh pengamanan sekolah kepada preman setempat

Lulusan yang memiliki nilai ujian tertinggi di daerah

Generasi penerus yang berkembang secara utuh, seimbang, dan berkelanjutan

Pekerja yang hanya patuh pada perintah atasan

Masyarakat yang memiliki banyak geng muda

Persaingan yang ketat antar sekolah di suatu wilayah

Mencari donatur untuk membangun masjid sekolah

Mendewasakan anak dan membentuk karakter sesuai nilai-nilai Islam

Mengatur strategi politik di lingkungan masyarakat

Menentukan biaya SPP yang paling mahal

Menghapus kurikulum umum dari sekolah Islam

Tempat pelatihan bela diri

Pendidikan di lingkungan sekolah atau madrasah

Belajar secara otodidak di hutan

Diskusi informal di warung kopi

Pendidikan militer bagi pemuda

Keluarga

Sekolah

Masyarakat

Laboratorium

Perpustakaan

Pendidikan adalah tugas eksklusif dari para guru

Pendidikan yang berhasil adalah hasil kerja sama dan keselarasan antara keluarga, sekolah, dan masyarakat

Keluarga adalah satu-satunya pilar yang menentukan masa depan anak

Masyarakat tidak memiliki tanggung jawab moral terhadap pendidikan anak

Sekolah harus menjadi pilar yang mendominasi pilar lainnya