Сыртқы жоспарлы іс-әрекеттің ішкі іс-әрекетке ауысуы:

Адамның психикалық әрекетінің нақты динамикасын айқындайтын психиканың дара қасиеттерінің жиынтығы-ол

Нәрестелік кезеңдегі (туғаннан -1 жас) баланың жетістіктері

Аутогенді жаттығулардың пайда болуы мен енгізілуіне себепші болған неміс психотерапевті

Топтағы тұлғааралық қарым-қатынас деңгейлерін зерттейтін әдіс::

• контентталдау

Жеткіншек жастың өткір фазасының жаңа құрылымы

Педагогикалық психологияның негізгі құрылымы-олар

Iс-әрекет түрлері

Типтік мінез бітістері

Hәрестелік кезеңдегі психологиялық жаңа құрылым

Қазіргі заманғы психотерапия мен психокоррекциядағы бағыттар

Психологияның ғылым ретіндегі анықтамасы:

Проективтік әдіс

Педагог-психолог баланың мінез-құлқын бақылау арқылы баланы жарақаттайтын жағдайды мұқият зерттеп, баланың өзімен, педагогтермен, ата-аналарымен жəне құрдастарымен əңгімелесуі тиіс

Жас ерекшеліктеріне қарай ұжымдар бөлінеді?

Жас ерекшелік дамудағы негізгі дағдарыстарды ұсынған автор

В]: Педагогикалық психологияның ғылыми зерттеулерінде кеңінен қолданылатын эмпирикалық әдіс

Оқу үдерісінде оқушылардың білім алуымен қатар, олардың дүниеге көзқарасы, адамгершілігі қалыптасып ақыл-ойы дамиды:

Ырықсыз зейіннің бұлағы

Балалардың сөздік логикалық ойлауы талдамалы болады, ой арқылы есте сақтайды, ойланып шешім қабылдайды:

Адамның алдына қойған ең ардақты, ең асыл мақсаты

. Тілімізде сирек қолданылатын, мағынасына түсінгенімен күн сайын айтылмайтын сөзді анықтаңыз

Mінез-құлық ауытқуының агрессиялық бағыты

• белсенді өмір сүруден қашу әрекеттері

[СЛИВ]: K. Леонгард, А.Е. Личко бойынша, өзін толымсыз сезінудің асқынуы, тым әсерленгіш тип

[СЛИВ]: Психологиялық ағарту мәселелерін шешу жолдары

• нәтижелерді сараптау арқылы

СЛИВ]: Жеке бас дамуына әсер ету жас және жеке дара психологиялық ерекшелігіне (танымдық, эмоционалды-еріктік, қалыпты мінез-құлық және жеке), қасиеттеріне қарай жүретін қалыпты үрдіс

28. В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болып табылады (артығын сызып тастау)-ол

Тәрбиеші тәрбиеленушіге зерттеу объектісі ретінде емес, тәрбие объектісі ретінде қаралуы керек деп көрсеткен

Топтың қалыптасуы сипатталады.

. Адамдар арасында хабар алмасуға бағытталған іс әрекеттің түрі:

Жүріс-тұрыстың ең жоғары реттеушісі, бұл

Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі

7 жас дағдарысы баланың әлеуметтік «Менінің» қалыптасу кезеңі деген

Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғарғы дәрежеге көтерілуі қабілеттіліктің қандай сатысы

Балада қырсығу әрекеттердің пайда болуы, қай жастағы дағдарыста көрініс береді:

Адамның ақыл – ой өзгешеліктерін, жеке қасиеттерін кез- келген адамнан табылатын қабілеттің түрі-ол

Қарым қатынастың интерактивті жағы

Эмоциялық көңіл-күйі тұрақсыз, өзгермелі, сезімге тез берілетін темперамент типі

Жеткіншектік кезеңнің ерекшеліктері:

Эксперименттің қандай түрі жасанды жағдайларда, аппаратураны қолданудың арқасында өтеді. Зерттелушінің әрекеті инструкция арқылы анықталады:

. Қабылдаудың таңдамалылығы

Педагогикалық жаңалықтарды жасау, игеру және пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы

. Тұлғаның үш компоненті

Бірінші болып сауалнама,бағалау шәкілдерін ұсынған ғалым?

Aсқар 3 сынып оқушысы - өте сылбыр, жай сөйлейді. Бірақ ойын толық, жүйелі айтады. Кек сақтамайды, ешкімді ренжітпейді. Жаңа ортаға бейімділуі қиын. Алмас 4 сыныпта оқиды, әр нәрсеге әуесқой, өте қозғалғыш, елгезек, сөзінде асығыстық бар, мұғалімге сұрақты көп қояды, пысық. Сара да 3 сыныпта оқиды. Баяу, бір қалыпты, еңбекқор, бөспелікті ұнатпайды. Сәуле 3 сынып оқушысы - эмоциясы тез пайда болып, тез өзгереді. Ақ жарқын, ортаға тез бейімделеді, әуесқой. Жадыра 4 сынып оқушысы - ұстамды, жауапты, шыдамды, көп сөйлегенді ұната бермейді, кедергілерді жеңеді, баяу болады.

Мектеп психологімен талқыланатын сұрақтың бірі – баланың есірткіден қалай қорғауға болады. Баланың алкоголь мен есірткі пайдалануға бір табан жақын болуы тікілей оның өзіндік бағалауы мен өзіне деген сый- құрметіне байланысты болады екен. Психологтардың зерттеуінше, маскүнемдікке салынған немесе есірткі пайдаланатын жандардың өздеріне деген құрметі өте төменгі деңгейді көрсеткен. Өздерін сыйлау бағасы өте жоғары болатын балаларға алкоголь мен есірткі ұсынған кезде олар бірден ЖОҚ деп айтады.

Психолог өз қызметінде, мұндай балалармен қандай психотерапиялық әдістерді пайдалана отырып жұмыстар атқарады

4-5 жастағы балаларға тәжірибе жүргізу барысында швейцар психологы Ж.Пиаже қызық құбылысты байқайды. Баланың көзінше бірдей екі стаканға теңдей етіп су құйылады. Одан кейін «Стаканда қанша су бар: тең бе, әлде тең емес пе?» - деген сұраққа бала тең деп жауап береді. Кейін бір стакандағы суды жіңішке әрі ұзынша келген стаканға құяды. «Ал енді, тең бе әлде тең емес пе?» - деген сұраққа бала ұзынша келген стаканда су көп деп жауап береді. Осыған ұқсас басқа да эксперименттерде балалар осыған ұқсас жауап берген екен. Осы тәжірибелердің негізінде Ж. Пиаже 7-8 жастан төмен балаларда логикалық операциялар болмайды, ақыл-ой дамуы жас бойынша жетілумен шектелген, - деп тұжырым жасайды.
[СЛИВ]: Бұл термин кең мағынада – индивидтің барлық танымдық қызметтерінің жиынтығын түсіндірсе, тар мағынада ойлау қабілетін түсіндіреді

Ойлау – сыртқы дүниедегі болмыстың жалпы жанама жолмен біздің санамыздағы ең биік сатыдағы бейнесі. Ойлау адамның өмір тәжірибесі мен практикалық іс-әрекеттері нәтижесінде пайда болып, тікелей сезім үрдісінің шеңберінен әлдеқайда асып түседі. Біріншіден, ойлаудың түрі нақтылы іс-әрекет пен қимыл-қозғалыс жайындағы практикалық іспен ұштасқан. Бөбектердің ойы осы іс-әрекеттермен байланысты. Екінші, бейнелі ойлау мектеп жасына дейінгі балаларда қарқынды дамып, олардың заттарды ұстап-тұтынуы нәтижесінде қалыптасады. Олар сол заттардың бейнесін көрнекі түрде қабылдап отырады. Үшінші, абстрактылы ой. Ойлаудың бұл тұрі бойынша адамның ұғымды меңгеруі нәтижесінде пайымдау әрекеттері дамып, ғылыми түсініктері өрістейді.

50. Психология ғылымының кез-келген мəселесі адамның жан дүниесі сырымен, қоғам мен əлеуметтік өмірдің сан алуан салаларымен тығыз байланыста. Психологтар мен социологтар зерттеулеріндегі маңызды мəселенің бірі адамдар арасындағы қарым-қатынас мəселесі. Қатынас орнату нəтижесінде өзара ықпал етіп, адамдар өмір тəжірибесі, іс-əрекеті, ақыл-ойы дамиды, əр-алуан іс-əрекеттерін жүзеге асырып, хабар алысады. Содан олардың арасында тұрақты қарым-қатынас орнайды, өзара бірігеді, əрбір іс-əрекетті орындау нəтижесінде кəсіби іскерлігі артады. Адамдар өзара қарым-қатынас жасасу арқылы бірін-бірі түсініп, мінез құлқындағы ұнамды қасиеттерін қалыптастыруға ықпал етеді, əлеуметтік жағдайды түсінеді. Қарым-қатынас психологиясы көп жақты жəне күрделі процесс.Сондықтан негізгі ерекшеліктеріне қарай бір-біріне байланысты үш жақты құрылымы бар. 1. коммуникативті 2. интерактивті 3. перцептивті Бұл құрылым адамдардың тіршілік əрекетінде қарым-қатынастың негізгі қызметі болып табылады. Адамдар арасындағы қарым-қатынасты зерттеген кезде психологиялық зерттеу социометриялық әдісін ұсынған американ психологы Дж. Морено. Бұл əдіс объективті əдіс оны əлеуметтік психологияның басқа əдістерімен бірге адамдардың бір-бірімен өзара қатынасын зерттеген кезде қолданылады.

Перцептивті қарым- қатынас дегеніміз-