A. Meningkatkan kemampuan menganalisis teks

B. Mengembangkan kemampuan membaca kritis

C. Mengenalkan huruf, suku kata, dan kata sederhana

D. Memahami teks bacaan panjang

A. Mengajarkan teori sastra

B. Mengembangkan imajinasi dan nilai karakter

C. Menghafalkan biografi sastrawan

D. Meningkatkan kemampuan akademik semata

A. Pendekatan struktural

B. Pendekatan komunikatif

C. Pendekatan behavioristik

D. Pendekatan gramatikal

A. Hasil ujian tertulis

B. Proses dan hasil belajar siswa secara nyata

C. Nilai akhir

D. Hafalan materi

A. Menyusun kalimat final

B. Memperbaiki ejaan

C. Mengembangkan ide tulisan

D. Menilai hasil tulisan

A. Menghafal isi teks secara utuh

B. Memahami pesan lisan dengan baik

C. Menyalin kembali teks lisan

D. Menilai struktur kalimat

A. Berbicara dan menulis

B. Membaca dan menyimak

C. Menyimak dan berbicara

D. Menulis dan membaca

A. Mengulang kata

B. Menceritakan pengalaman sederhana

C. Menyebutkan huruf vokal

D. Menyalin teks pendek

A. Menyimak merupakan keterampilan yang paling sulit

B. Menyimak menjadi dasar bagi keterampilan berbahasa lainnya

C. Menyimak tidak memerlukan media pembelajaran

D. Menyimak hanya digunakan pada kelas rendah

A. Tidak saling berkaitan

B. Membaca menghambat kemampuan menulis

C. Membaca memperkaya kosakata dan ide untuk menulis

D. Menulis lebih penting daripada membaca

A. Buku teks

B. Audio dan audiovisual

C. Lembar kerja siswa

D. Kamus

A. Tes tertulis

B. Pilihan ganda

C. Observasi dan rubrik penilaian

D. Isian singkat

A. Model struktural

B. Model komunikatif

C. Model tematik integratif

D. Model konvensional

A. Menghafal kaidah tata bahasa

B. Fokus pada latihan soal tertulis

C. Penggunaan bahasa dalam konteks nyata

D. Penilaian berbasis tes objektif

A. Model ceramah

B. Model diskusi dan bermain peran

C. Model penugasan tertulis

D. Model latihan soal

A. Mengembangkan kemampuan membaca cepat siswa

B. Mengenalkan keterampilan membaca dan menulis dasar secara bertahap

C. Melatih kemampuan menulis karangan panjang

D. Meningkatkan kemampuan literasi digital siswa

A. Pengenalan kata secara utuh

B. Pengenalan kalimat bermakna

C. Pengenalan huruf dan bunyi secara terpisah

D. Pengenalan wacana sederhana

A. Kalimat → kata → suku kata → huruf

B. Huruf → suku kata → kata → kalimat

C. Kata → kalimat → paragraf

D. Gambar → cerita → kalimat

A. Anak membaca kata “rumah” secara utuh

B. Anak mengeja r-u-m-a-h

C. Anak membaca “ra–ma–ri” menjadi “ramari”

D. Anak membaca “ra–ma” kemudian “rama”

A. Pengenalan huruf satu per satu

B. Pengenalan suku kata berulang

C. Pengenalan kata atau kalimat secara utuh dan bermakna

D. Latihan menulis huruf tegak bersambung

A. Menggabungkan huruf menjadi kata

B. Menyusun kalimat menjadi wacana

C. Menguraikan kalimat menjadi kata, suku kata, dan huruf

D. Membaca teks panjang secara mandiri

A. Metode global

B. Metode diskusi

C. Metode eja dan suku kata

D. Metode membaca cepat

A. saya belajar di sekolah dasar.

B. Saya belajar di Sekolah dasar.

C. Saya belajar di sekolah dasar.

D. saya Belajar di Sekolah Dasar.

A. Ayah, ibu dan adik pergi ke pasar.

B. Ayah ibu, dan adik pergi ke pasar.

C. Ayah, ibu, dan adik pergi ke pasar.

D. Ayah ibu dan, adik pergi ke pasar.

A. Anak-anak sedang bermain bola di lapangan.

B. Anak-anak bermain bola sedang di lapangan.

C. Sedang anak-anak bermain bola di lapangan.

D. Bermain bola anak-anak di lapangan sedang.

A. Buku itu disimpan di lemari.

B. Buku itu disimpan dilemari.

C. Buku itu disimpan di-lemari.

D. Buku itu disimpan d i lemari.

A. diambilkan

B. di ambilkan

C. di-ambilkan

D. di ambil kan

A. Melatih kecepatan membaca semata

B. Menghafal isi bacaan

C. Memahami isi dan makna teks bacaan

D. Meniru struktur kalimat dalam teks

A. Buku teori sastra

B. Jurnal ilmiah

C. Gambar, lagu, dan video sederhana

D. Artikel akademik