Không còn kiểm tra định kỳ

Chuyển trọng tâm từ đánh giá kết quả sang đánh giá quá trình

Chỉ đánh giá bằng nhận xét

Bỏ hoàn toàn khen thưởng

Diễn ra trong quá trình dạy học

Có thể thực hiện thông qua quan sát, vấn đáp

Luôn phải ghi nhận xét vào học bạ

Nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học kịp thời

Hành vi thể hiện của học sinh

Sản phẩm học tập

Kết quả bài kiểm tra định kỳ

Quá trình tham gia hoạt động học tập

Em học tốt, cần cố gắng hơn

Em hoàn thành bài học

Em biết vận dụng phép cộng vào giải toán, cần trình bày rõ ràng hơn

Em đạt yêu cầu môn Toán

Khuyến khích cạnh tranh lành mạnh

Được phép trong đánh giá định kỳ

Không phù hợp với nguyên tắc đánh giá

Chỉ áp dụng với học sinh giỏi

Nâng mức đánh giá lên Hoàn thành tốt

Giữ nguyên mức đánh giá và ghi nhận tiến bộ trong nhận xét

Không cần nhận xét thêm

So sánh với học sinh đạt Hoàn thành tốt

Thái độ trong học tập

Hành vi ứng xử

Số lượng bài tập hoàn thành

Việc chấp hành nội quy

Quyết định hoàn toàn kết quả học tập của học sinh

Bổ sung thông tin cho đánh giá thường xuyên

Thay thế đánh giá thường xuyên

Chỉ dùng để xét thi đua

Độ dài nhận xét

Ngôn ngữ học thuật

Tính cụ thể và định hướng phát triển

Mẫu câu thống nhất

Dùng để lưu trữ hành chính

Dùng thay thế bài kiểm tra

Là minh chứng cho sự tiến bộ của học sinh

Chỉ dùng cuối năm học

Quan sát hoạt động nhóm

Sản phẩm làm việc chung

Bài kiểm tra viết cá nhân

Thảo luận, trình bày

Tính linh hoạt

Tính toàn diện

Tính hệ thống

Tính kế thừa

Đánh giá diễn ra sau dạy học

Đánh giá tách rời dạy học

Đánh giá là bộ phận của quá trình dạy học

Đánh giá chỉ phục vụ kiểm tra

Kỹ năng soạn giáo án

Khả năng sử dụng CNTT

Năng lực đánh giá cá thể hóa

Thời gian giảng dạy

Giảm yêu cầu học tập

Tạo tâm lý thoải mái để học sinh phát triển

Tránh phản hồi cho học sinh

Không cần kiểm tra định kỳ

Phụ huynh

Học sinh

Giáo viên

Hiệu trưởng

Đánh giá định kỳ

Tự đánh giá

Kiểm tra

Xếp loại

Thái độ

Nội dung cụ thể

Ngôn ngữ sư phạm

Tính động viên

Tạo sự cạnh tranh

Động viên, khuyến khích học sinh

Phân loại học sinh

Hoàn thành chỉ tiêu thi đua

Kết quả môn học

Phẩm chất, năng lực

Sự tiến bộ

Hoàn cảnh gia đình

Ghi nhận nỗ lực học sinh

So sánh học sinh trước lớp

Động viên kịp thời

Hỗ trợ điều chỉnh học tập

Học sinh đạt mấy điểm?

Học sinh hơn bạn nào?

Học sinh đã làm được gì và cần cải thiện gì?

Học sinh thuộc nhóm nào?

Chỉ dựa vào bài kiểm tra

Chú trọng khả năng vận dụng

Không cần quan sát

Không cần quá trình

Phân loại

Kiểm soát

Phản hồi và điều chỉnh

Xếp hạng

Sự tiến bộ cá nhân

So sánh giữa các học sinh

Phát triển phẩm chất, năng lực

Hỗ trợ học tập

Ngắn nhất có thể

Theo mẫu cứng nhắc

Đúng bản chất, dễ hiểu, có định hướng

Giống nhau giữa các học sinh

Tăng số lượng bài kiểm tra

Đổi mới cách nhìn về học sinh

Giảm trách nhiệm cá nhân

Tuân thủ các biểu mẫu

Hoàn thành hồ sơ

Phục vụ kiểm tra, giám sát

Góp phần phát triển toàn diện học sinh

Xác định mức độ từng học sinh

Chỉ ghi mức Hoàn thành vì kết quả môn học là chính

Nâng mức đánh giá môn Toán lên Hoàn thành tốt

Giữ mức đánh giá môn Toán, đồng thời ghi nhận tiến bộ về năng lực hợp tác

Không cần ghi nhận vì không liên quan đến môn học

Thiếu ngôn ngữ sư phạm

Chưa nêu rõ biểu hiện cụ thể và hướng điều chỉnh

Nhận xét quá ngắn

Không ghi vào học bạ điện tử

Giữ nguyên kết quả vì kiểm tra định kỳ quyết định

Hạ mức đánh giá của toàn lớp

Phân tích nguyên nhân, kết hợp với đánh giá thường xuyên để điều chỉnh dạy học

Hủy kết quả kiểm tra

Đánh giá thấp vì học sinh ít nói

Chỉ dựa vào số lần phát biểu

Quan sát toàn bộ quá trình tham gia và vai trò trong nhóm

Không đánh giá năng lực này

Điều chỉnh mức đánh giá định kỳ cho phù hợp

Ghi nhận sự tiến bộ trong nhận xét, giữ nguyên mức đánh giá

Bỏ qua kết quả định kỳ

So sánh với kết quả của các bạn khác

Đánh giá tốt vì học sinh hoàn thành học tập

Chỉ căn cứ vào kết quả học tập

Đánh giá dựa trên cả học tập và hành vi chấp hành nội quy

Không đánh giá phẩm chất này

Tốn nhiều thời gian

Không đảm bảo đánh giá cá thể hóa

Không đúng biểu mẫu

Không thuận tiện lưu trữ

Đồng ý để tạo sự hài lòng

Giải thích rõ tiêu chí đánh giá, thực hiện đúng quy định

Đề nghị nhà trường xem xét đặc cách

Điều chỉnh nhận xét cho phù hợp với mong muốn

Căn cứ hoàn toàn vào bài kiểm tra

Chỉ căn cứ vào đánh giá thường xuyên

Kết hợp cả đánh giá thường xuyên và định kỳ để phản ánh đúng thực chất

Loại học sinh khỏi xét khen thưởng

Nhận xét càng nhiều càng tốt

Nhận xét theo mẫu cứng nhắc

Nhận xét đủ, đúng, có chất lượng và giá trị phản hồi

Ghi nhận xét giống nhau cho tiện tổng hợp

Thời gian học tập cá nhân

Kết quả bài kiểm tra cuối kỳ

Khả năng tìm kiếm tài liệu

Thái độ học tập trong lớp

Chỉ đánh giá dựa trên bài kiểm tra

Đánh giá dựa trên nhiều tiêu chí khác nhau

Chỉ ghi nhận kết quả cuối cùng

So sánh học sinh với nhau

Phản hồi không cần thiết trong quá trình học tập

Phản hồi chỉ cần ngắn gọn

Phản hồi chỉ nên được đưa ra vào cuối học kỳ

Phản hồi giúp học sinh nhận thức được điểm mạnh và điểm yếu