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WorksheetsExamen de practica_Tecnicas psicoterapeuticas
Total questions: 76
Worksheet time: 38mins
El principio gestáltico que sostiene la técnica de exageración y desarrollo se relaciona principalmente con:
La interpretación simbólica del gesto corporal para explicar su significado oculto
El aumento del awareness a través de intensificar una expresión presente
El condicionamiento de una respuesta emocional esperada por el terapeuta
La reestructuración cognitiva de creencias negativas asociadas al gesto
En términos gestálticos, “awareness” en la técnica de exageración implica:
Comprender racionalmente el origen del gesto en experiencias pasadas del consultante
Observar y sentir la experiencia en el aquí y ahora mientras se amplifica la expresión
Identificar el diagnóstico más probable a partir del síntoma que se manifiesta
Sustituir el gesto por una conducta socialmente adecuada para facilitar la adaptación
¿Cuál alternativa describe mejor la lógica de “intensificar la expresión” en esta técnica?
Se exagera para que el consultante descargue la tensión emocional y logre calmarse
Se exagera para que lo implícito se vuelva más claro y pueda completarse la experiencia
Se exagera para que el terapeuta confirme su hipótesis clínica inicial sobre el caso
Se exagera para que el consultante aprenda a controlar voluntariamente el movimiento
En la técnica de exageración y desarrollo, el fundamento gestáltico se expresa mejor cuando el terapeuta:
Explica el significado del gesto y lo vincula con experiencias tempranas del consultante
Facilita que el consultante se dé cuenta de lo que hace y siente al intensificar lo que ya ocurre
Indica qué emoción debe aparecer y guía hacia ella
Reemplaza el gesto por una reflexión verbal para evitar incomodidad durante la sesión
La técnica de exageración y desarrollo forma parte del grupo de técnicas expresivas en la terapia Gestalt.
VERDADERO
FALSO
Dentro de las técnicas expresivas, la exageración y desarrollo se ubica en el procedimiento denominado “completar la expresión”.
VERDADERO
FALSO
La técnica de exageración y desarrollo es una técnica interpretativa orientada a explicar el significado inconsciente del gesto.
VERDADERO
FALSO
La exageración y desarrollo se considera una técnica supresiva cuyo objetivo es inhibir la expresión corporal del consultante.
VERDADERO
FALSO
¿Cuál de las siguientes situaciones clínicas indica mayor pertinencia para aplicar la técnica de exageración?
El consultante relata hechos de forma fluida sin cambios corporales observables
El consultante presenta un gesto corporal repetitivo al hablar de un tema significativo
El consultante responde con explicaciones conceptuales extensas y bien estructuradas
El consultante mantiene una postura relajada y constante durante todo el relato
¿Cuál de los siguientes comportamientos constituye un indicador expresivo relevante?
Uso frecuente de términos técnicos para explicar la experiencia vivida
Cambio súbito de tono de voz al abordar un tema específico
Enumeración cronológica y detallada de eventos pasados
Respuestas breves, neutras y sin variaciones corporales observables
Un terapeuta observa que el consultante aprieta las manos mientras habla de una situación actual. Este gesto puede considerarse:
Un contenido narrativo sin relevancia clínica para el proceso terapéutico
Un indicador expresivo susceptible de exploración en el aquí y ahora
Una conducta a corregir inmediatamente para reducir la tensión corporal
Un signo diagnóstico definitivo que confirma una hipótesis clínica
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor un indicador expresivo significativo en Gestalt?
Coherencia lógica y ordenada del relato verbal del consultante
Movimiento corporal asociado a un tema cargado emocionalmente
Claridad conceptual del discurso y precisión en las explicaciones
Capacidad del consultante para explicar causas pasadas de su malestar
En la aplicación de la técnica de exageración, es pertinente invitar primero a la repetición simple del gesto antes de solicitar su exageración.
VERDADERO
FALSO
La exageración del gesto puede realizarse sin que el consultante haya tomado conciencia previa de dicho gesto.
VERDADERO
FALSO
La repetición simple permite que el gesto se haga más claro y consciente antes de intensificarlo.
VERDADERO
FALSO
El orden lógico de la técnica consiste en interpretar el gesto, exagerarlo y luego observar la respuesta del consultante.
VERDADERO
FALSO
Durante la exageración de un gesto, una intervención coherente con la actitud fenomenológica del terapeuta sería:
“Ese gesto representa un conflicto no resuelto con tu infancia temprana”
“Observa qué notas ahora en tu cuerpo mientras lo haces más intenso”
“Deberías dejar de hacer ese gesto porque no te ayuda en este momento”
“Eso que haces es una forma de resistencia frente al proceso terapéutico”
¿Cuál de las siguientes intervenciones respeta el principio gestáltico del aquí y ahora durante la exageración?
“Esto te ocurre porque en el pasado no pudiste expresar lo que sentías”
“Explícame por qué haces ese gesto cuando hablas de ese tema”
“Quédate un momento en el gesto y date cuenta de lo que sientes ahora”
“Analicemos qué significa este gesto desde un punto de vista simbólico”
La actitud fenomenológica del terapeuta se caracteriza principalmente por:
Interpretar el gesto desde una teoría previa sobre la personalidad
Dirigir la experiencia hacia una emoción específica considerada central
Describir y acompañar la experiencia sin imponer significados
Corregir la forma en que el consultante realiza el gesto observado
¿Cuál de las siguientes acciones del terapeuta es menos coherente con una actitud fenomenológica durante la exageración?
Señalar lo que observa sin añadir interpretaciones explicativas
Verificar si el consultante puede continuar con la experiencia en ese momento
Formular una interpretación cerrada del gesto y su supuesto significado
Invitar a que el consultante observe sus sensaciones corporales actuales
En la técnica de exageración gestáltica, el objetivo del desarrollo es permitir que la experiencia implícita se vuelva más clara y consciente.
VERDADERO
FALSO
La sobreactuación teatral busca intensificar la expresión para producir un efecto dramático, a diferencia de la exageración gestáltica.
VERDADERO
FALSO
Exagerar un gesto en Gestalt implica actuarlo de manera exagerada para impresionar al terapeuta o al observador.
VERDADERO
FALSO
El desarrollo de la experiencia se refiere a que, al exagerar, pueden emerger emociones, intenciones o significados asociados al gesto.
VERDADERO
FALSO
¿Cuál es una condición adecuada para aplicar la técnica de exageración en una entrevista individual en Sala Gesell?
Priorizar la demostración técnica frente a los observadores de la sala
Contar con un encuadre claro y consentimiento del consultante
Intensificar la experiencia sin considerar la respuesta emocional del consultante
Aplicar la técnica de forma estandarizada y uniforme en todos los casos
En una entrevista 1 a 1 con persona en condición de vulnerabilidad, el terapeuta debe principalmente:
Aumentar la intensidad de la intervención para aprovechar el tiempo disponible
Mantener cuidado del ritmo y verificar continuamente la disposición del consultante
Evitar toda exploración corporal para no generar incomodidad
Centrar la sesión en explicar detalladamente la técnica que se utilizará
¿Cuál de las siguientes situaciones indica un encuadre inadecuado para aplicar la técnica de exageración en Sala Gesell?
El consultante comprende la consigna y acepta participar de la experiencia
El terapeuta puede detener la experiencia si observa señales de malestar
El consultante muestra desorganización emocional creciente sin capacidad de regulación
El trabajo se realiza de forma individual, acotada y con objetivos claros
En el contexto de Sala Gesell, una aplicación coherente de la técnica de exageración implica:
Convertir la entrevista en una actuación dirigida al grupo observador
Ajustar la intervención de acuerdo con la respuesta del consultante
Mantener la consigna original aunque el consultante se desorganice emocionalmente
Priorizar el impacto emocional de la experiencia sobre el cuidado del consultante
La técnica de exageración debe aplicarse con cautela o evitarse cuando el consultante presenta signos de desorganización severa o disociación activa.
VERDADERO
FALSO
Si durante la exageración se incrementa el malestar del consultante sin posibilidad de regulación, es pertinente suspender la técnica.
VERDADERA
FALSO
La presencia de vulnerabilidad no modifica los criterios éticos de aplicación de la técnica de exageración.
VERDADERO
FALSO
¿Cuál es el objetivo principal del cierre de la técnica de exageración y desarrollo?
Formular una interpretación diagnóstica final sobre el gesto observado
Intensificar la emoción hasta que desaparezca por agotamiento
Integrar la experiencia vivida y favorecer la estabilización del consultante
Obtener un compromiso conductual inmediato para el cambio
¿Cuál de las siguientes acciones es coherente con un cierre gestáltico adecuado?
Explicar al consultante el significado teórico de lo ocurrido durante la experiencia
Verificar cómo se encuentra el consultante al finalizar la experiencia vivida
Continuar exagerando el gesto para profundizar el trabajo realizado
Introducir un nuevo tema para aprovechar el tiempo restante
En una entrevista única, el cierre de la experiencia debe priorizar:
Resolver completamente la problemática principal del consultante
Dejar un aprendizaje experiencial integrado y un estado suficientemente estable
Obtener información adicional detallada para próximas sesiones
Asegurar una reacción emocional intensa antes de finalizar la entrevista
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor una acción orientada a la estabilización del consultante al cierre de la técnica?
Interpretar el gesto en términos de conflictos infantiles no resueltos
Solicitar tareas conductuales obligatorias para la semana siguiente
Invitar al consultante a registrar cómo está su cuerpo y su estado actual
Introducir una nueva consigna experimental para continuar el proceso
La técnica de exageración puede volverse mecánica si se aplica sin presencia, contacto y ajuste al campo del consultante.
VERDADERO
FALSO
Una aplicación coherente de la técnica de exageración requiere que el terapeuta ajuste la intervención según la respuesta del consultante.
VEEDADERO
FALSO
Mientras se siga correctamente la consigna técnica, la actitud del terapeuta no influye en la coherencia gestáltica de la intervención.
VERDADERO
FALSO
La coherencia con el enfoque Gestalt implica que la técnica esté al servicio del proceso del consultante y no aplicada como receta fija.
VERDADERO
FALSO
¿Cuál de las siguientes acciones está prohibida dentro de la Sala Gesell?
Llevar un cuaderno y lápiz
Tomar notas durante la observación
Ingresar alimentos y bebidas
Usar mobiliario asignado
¿Qué debe hacer un estudiante si llega tarde a la sesión en Sala Gesell?
Ingresar directamente y sentarse donde encuentre espacio
Esperar a que el docente lo autorice para ingresar
Encender el sistema de cámaras antes de entrar
Solicitar al asistente que reinicie la grabación
El orden del ambiente es importante porque…
Permite que el docente se desplace libremente
Evita riesgos de caídas y accidentes
Ayuda a que la cámara enfoque mejor
Mejora la calidad del audio
¿Qué debe hacerse con mochilas y carteras dentro de la Sala Gesell?
Dejarlas en la sala de experimentación
Ubicarlas en zonas donde no bloqueen el tránsito
Colocarlas sobre la mesa del entrevistado
Guardarlas en la consola de cámaras
¿Por qué está prohibido usar celulares dentro de la Sala de Observación?
Porque interfieren con el micrófono de ganzo
Porque su luz altera la lámina unidireccional
Porque generan ruido en el sistema de audio
Porque ocupan ancho de banda del campus
Un estudiante desea tomar fotos con su celular dentro de la sala. ¿Qué debe hacer?
Tomarlas libremente si no hay menores
Solicitar autorización al docente y contar con consentimiento informado
Bajar el brillo del celular y proceder a la captura de fotos
Usar auriculares para no interferir
Las computadoras personales no pueden conectarse al sistema porque…
Pueden dañar la consola
No cuentan con el software oficial de la universidad
Pueden alterar el circuito de grabación y desconfigurarlo
El uso de tablets dentro de la Sala de Observación está…
Permitido solo con fines académicos
Permitido si el docente no está presente
Prohibido por riesgo de alterar la iluminación de la lámina
Permitido únicamente durante la grabación
Para grabar una sesión en la Sala Gesell se requiere contar con consentimiento informado.
VERDADERO
FALSO
La grabación puede compartirse libremente entre estudiantes si se usa con fines académicos.
VERDADERO
FALSO
El docente es responsable de verificar que las personas grabadas hayan firmado sus autorizaciones
VERDADERO
FALSO
No es necesario consentimiento informado si se graba únicamente el audio.
VERDADERO
FALSO
Para grabar a un menor de edad se requiere:
Solo la autorización del docente
Consentimiento informado del padre/madre y asentimiento del menor
Solo el asentimiento del menor
Ningún documento formal
Un padre de familia ingresa a la Sala de Experimentación. Antes de entrar debe…
Firmar el consentimiento informado
Encender el intercomunicador
Guardar su celular únicamente
Activar el micrófono ambiental
En caso de invitados externos, ¿qué documento se revisa primero?
El protocolo interno
La matriz IPERC
El consentimiento informado
La guía de notas
¿Qué ocurre si un menor no desea participar?
El docente decide por él
Se procede igual si el padre dio autorización
Se respeta el rechazo del menor
El asistente lo persuade
¿Qué control permite mover la cámara a diferentes ángulos?
Control del televisor
Micrófono de ganzo
Joystick de la consola
Botonera del aire acondicionado
El botón “T” en la cámara permite:
Alejar la imagen
Acercar la imagen
Encender la cámara secundaria
Cambiar el monitor
Para visualizar la cámara 2 en TV, primero se debe…
Subir volumen del micrófono
Seleccionar CAM 2 en la consola de cámaras
Apagar CAM 1
Activar el micrófono ambiental
¿Qué sucede si se alterna entre CAM1 y CAM2 durante grabación?
La imagen se corrige automáticamente
Se genera un corte de aprox. un segundo
Se borra parte del video
La grabación se detiene
El micrófono de ganzo se activa tocando la parte central de su base.
VERDADERO
FALSO
El parlante de techo debe usarse a volumen alto para que la indicación llegue al entrevistado.
VERDADERO
FALSO
El micrófono de ganzo sirve para enviar instrucciones al entrevistador mediante el intercomunicador
VERDADERO
FALSO
¿Quién porta el receptor del intercomunicador?
El docente
El entrevistador en la sala de experimentación
El asistente de operaciones
El observador en la sala
Para usar el intercomunicador, el estudiante debe conectar los audífonos en:
El puerto HDMI
La PC del docente
La entrada PHONES
La consola de cámaras
El volumen del intercomunicador se regula mediante:
La pantalla del televisor
El control remoto del aire acondicionado
La rueda VOLUME del receptor
El panel de luces
¿Quién envía las instrucciones al entrevistador?
El entrevistado
El estudiante observador
El docente mediante el micrófono de ganzo
La consola automáticamente
¿Quién envía las instrucciones al entrevistador?
El entrevistado
El estudiante observador
El docente mediante el micrófono de ganzo
La consola automáticamente
Para iniciar la grabación, el docente debe presionar el botón de figura ________.
Circular
Cuadrada
La alternancia entre cámaras (cambiar de la cámara 1 a la cámara 2) genera _____________ en la grabación
Un breve corte de un segundo
Otro clip de video distinto
El reinicio de la grabación
Para detener la grabación se presiona el botón de figura ________.
Circular
Cuadrada
El material del depósito (mobiliario intercambiable, juguetes, pisos de goma) debe utilizarse…
Solo por el docente
Siguiendo la planificación y sin causar daño
Libremente por cualquier visitante
Únicamente durante las devoluciones
¿Dónde se reporta un material dañado?
Al entrevistado
Al asistente o docente responsable
A un compañero
A recepción de campus
¿Cuál es un riesgo frecuente en la Sala Gesell?
Caída al mismo nivel
Exposición química severa
Ruido industrial
Quemaduras por hornos
Si se observa un cable suelto, el estudiante debe…
Ignorarlo
Intentar arreglarlo
Reportarlo al docente o asistente
Usarlo con cuidado
Un ejemplo de acto inseguro es:
Mantener el área despejada
Correr dentro del laboratorio
Avisar un incidente
Usar lápiz para apuntes
Para prevenir caídas se debe…
Dejar mochilas en el pasadizo
Mantener el piso ordenado y sin obstáculos
Apagar la luz
Usar zapatos especiales
