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Worksheetsetiologia
Total questions: 53
Worksheet time: 27mins
El programa de 3 components per treballar l’anomia està composat per:
Desmutització-Repetició-Generalització
Facilitació-Generalització-Compensació
Facilitació-Associació-Recuperació
L’ús únicament de repetició i ajuda a l'elicitació per l’anomia està criticat perquè:
L’anomia es poc freqüent
Esgoten fàcilment al pacient
El seu efecte soles es veu a llarg termini
Tenen efectes de durada molt breu
La teràpia més efectiva per la Anomia semàntica es:
aparellament esquema-dibuix seguit de pronunciació
aparellament paraula-dibuix seguida de repetició
aparellament de repetició-dibuix seguit de representació
Quina estratègia NO serveix en el cas de una Anomia lèxica?
Reaprenentatge
Facilitació
El treball en l’agramatisme comença...
immediatament després de la "desmutització"
quan no hi ha un altre tractament a ma
al final de la teràpia
El programa estimulació sintàctica de Helm –HELPSS- pretén:
ensenyar la producció verbal rígida i memoritzada
estimular i facilitar la parla gramatical
El programa “tornada a la pisarra” gasta per a la comunicació emocional/social...
La escriptura
El dibuix
La música
En la terapia d’entonació melódica la Introducció de pauses entre estímul-resposta apareix:
En el nivel 3
En el nivel 1
En el nivel 4
En el nivel 2
La Terapia de acción visual tiene como objetivo: (tema 5)
Mejorar las habilidades simbólicas comunicativas de los pacientes afásicos globales y las habilidades práxico faciales que facilitan los procesos comunicativos.
Mejorar las habilidades simbólicos y comunicativas de los afásicos globales pero no las práxico fáciles que participan en los procesos comunicativos.
Mejorar las habilidades práxicas faciales que facilitan los procesos comunicativos y no considera esta tecnica (no entiendo a Ismael)
El tratamiento de adultos afásicos con SAAC. Introducción sistemática:
En la fase de adaptación
En fase de facilitación
Reaprendizaje
Desde un examen cognitivo
La percepción del habla comprarte características con el procesamiento cognitivo de otros sonidos y no presenta ninguna especificidad.
La percepción del habla comparte características con el procesamiento cognitivo de otros sonidos y presenta especificidad.
No comparte característica porque es un procesamiento específico.
En la dislexia superficial que es características:
Lectura correcta de pseudopalabras y palabras irregulares.
Lectura correcta de pseudopalabras de baja frecuencia y palabras irregulares
Lectura correcta de palabras (de alta frecuencia) y de pseudopalabras regulares.
Dislexia fonología
Atencional
Profunda
Central
Utilizar en un tratamiento aferencias propioceptivas haciendo énfasis en los movimientos que hay que hacer para realizar cada letra:
Dislexia por negligencia
Alexia agnosica
Dislexia atencional
En las alteraciones de la escritura la diferencia entre afectación del grafemico o alográfico se dan:
Si la alteración está en el nivel grafémico la actividad de deletrear no estará alterada
Si la alteración está en el nivel grafémico la actividad de deletrear estará alterada
No hay diferencias.
El método de MIT de francisco cuetos
Sirve para trabajar la rehabilitación de la dislexia pero no disortografia
Sirve para trabajar la disortografia pero no dislexia
Sirve para trabajar ambas.
¿Qué es la diasquisis?
Es un fenómeno de inhibición que consiste en la interrupción de una función nerviosa.
Es un fenómeno que permite activar otras áreas.
Es un fenómeno que no puede llegar a ser parado.
Mecanismos de reorganización cortical, ¿cómo actúan?
De forma rápida activan las vías colaterales y lenta axonal y sinaptogénica.
Por medio de medidas que se complican.
No existen.
¿Cual tiene mejor pronóstico?
Traumatismos
Edad avanzada
Afasias globales
Otros síntomas
Frecuencia y duración de las sesiones.
Intensiva y mínimo de 6 meses (máximo 2-3 años)
Rápida durante 3 semanas.
Lenta durante 12 meses.
¿Qué tipo de tratamientos son mejor a priori?
Combinación
Experimentales
Naturalistas
¿Qué instrucción NO hay que darle al familiar?
Hablar como si fuera un niño
Hablar de manera sencilla y clara.
Hablar con el paciente.
En logopedia es imposible ser muy sistemático porque cada paciente es diferente.
FALSO, HAY QUE SER SISTEMÁTICO.
Verdadero.
El tipo de diseño AB tiene como inconveniente:
No detecta la recuperación espontánea durante el tratamiento.
Que la mejora del tratamiento no continúe después de que se haya acabado.
No hay.
Representación de palabras escritas simultanea oral:
Facilitación.
Re-aprendizaje o restablecimiento.
Reorganización o sustitución.
Adaptación o compensación
Si la alteración no es muy grave se empieza por:
Facilitación.
Re-aprendizaje o restablecimiento.
Reorganización o sustitución.
Adaptación o compensación.
Si no es capaz por procedimientos conversacionales es mejor por:
Reorganización.
Re-aprendizaje o restablecimiento.
Facilitación.
Adaptación o compensación.
Si las respuestas no se parecen a lo que se pide...
Es muy probable que se haya perdido información
Es muy probable que no se entienda
No pasa nada
En la fase pre-tratamiento de la rehabilitación de la comprensión oral:
Dejaremos que el paciente hable todo lo que necesite
Atenuaremos lo posible la anosognósia
Potenciaremos la actitud consciente hacia la lectura.
El TREATMENT FOR WERNIKE’S APHASIA-TWA está indicado para:
Afasias motoras graves
Afasias motoras moderadas/intensas
Afasias sensoriales graves
Afasias sensoriales moderadas/intensas
En la rehabilitación de la Sordera Cortical debemos de empezar con...
Sonidos no lingüísticos
Sonidos lingüísticos
Ambos
En la sordera para el significado de las palabras una de las actividades iniciales es...
Actividades de adquisición léxica.
Actividades de organización léxica.
Actividades de aprendizaje o re-aprendizaje.
El programa de 3 componentes para trabajar la anomia está compuesto por:
Facilitación – generalización – compensación
Desmutización – repetición –generalización
Facilitación – Asociación – generalización
¿Qué estrategia NO sirve en el caso de una anomia léxica?
Reaprendizaje
Facilitación
Re-organización
El trabajo en el agramatismo empieza...
Inmediatamente después de la desmutización
Nunca
Antes de la desmutización
El programa “vuelta a la pizarra” gasta para la comunicación emocional/social...
La música
La escritura
El dibujo
¿Cuál de estas técnicas no permite una sistematización previa?
Narración
Descripción de láminas
Conversación
¿En qué fase de la intervención se utilizan SAAC como instrumento o herramienta terapéutica?
Facilitación
Reorganización
Reaprendizaje
¿Qué tipo de comunicadores indican sus necesidades señalando objetos, símbolos, gráficos, fotos...?
Comunicadores de selección básica
Comunicadores en situaciones controladas
Comunicadores multimodales
Todos los pasos y niveles de la terapia de acción visual se puntúan del mismo modo.
Verdadero
Falso
Las historias insólitas para hacer hablar, se utilizan fundamentalmente para:
Reeducar el discurso en interacción
Enseñar a escribir párrafos coherentes
Cuál NO sería una actividad propia del PACE:
Emisión de mensajes en relación a un contexto preciso
Alternancia entre emisor y receptor
Intercambios monomodales
Cual sería un principio fundamental del PACE:
Todos los afásicos pueden comunicarse de un modo u otro
El posible la total recuperación de funciones comunicativas
Aprovechar las potencialidades residuales del paciente
Algunas características del C-Vic son:
Es fácilmente manipulable
Permite la presentación de estímulos únicamente visuales.
Dónde se incluirían las nociones de tamaño, cantidad, forma, reconocer sonidos familiares...
Habilidades motoras
Habilidades sensoriales
Habilidades perceptivas
En la logopedia tradicional:
Solo el paciente conoce el objetivo
Solo el terapeuta conoce el objetivo
Paciente y terapeuta conocen el objetivo
La temporalización recomendada para la terapia de acción visual sería:
VAT DISTAL // VAT PROXIMAL // VAT BUCOFACIAL
VAT PROXIMAL // VAT DISTAL // VAT BUCOFACIAL
VAT BUCOFACIAL/VAT PROXIMAL/VAT DISTAL
En el nivel 2 de la terapia de acción visual:
Se usan objetos reales, sus dibujos y las imágenes de acción
Se usan sólo los dibujos de los objetos
Se usan solo las imágenes de acción
Las dislexias periféricas se caracterizan por:
Dificultades en las últimas fases del procesamiento.
Dificultades en el análisis visual de los estímulos.
Alteraciones de procesos cognitivos de comprensión
¿Qué técnica recomienda la afasiología tradicional para trabajar la disortografia?
Los ficheros cacográficos
El dictado tradicional
La memorización de listas de palabras
Con pacientes con disgrafía y dislexia superficial:
No se debe trabajar escritura hasta que no se lea bien
No se debe trabajar lectura hasta que no se escriba bien
Se pueden combinar programas de lectura y escritura
Cuando el resultado de las dos rutas de lectura no coinciden al llegar al almacén de grafemas:
Se impone la representación fonológica
Se impone la representación ortográfica
Se bloquea totalmente la capacidad de escribir
Segmentar palabras en grafemas, aplicar las reglas de conversión y acoplar sonidos, se usan en:
La alexia pura
La dislexia por negligencia
La dislexia fonológica
