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WorksheetsMetodologias ativas - PBL e TBL
Total questions: 11
Worksheet time: 8mins
A adoção do PBL e do TBL está alinhada às Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Medicina porque:
Padroniza rigidamente o currículo
Valoriza metodologias passivas
Estimula a participação ativa e a integração ensino-serviço-comunidade
Prioriza apenas conteúdos biomédicos
No PBL (Problem-Based Learning), o ponto de partida do processo de aprendizagem é:
Uma aula expositiva inicial
Um caso clínico ou problema contextualizado
Um teste individual de conhecimentos prévios
Um roteiro teórico previamente estudado
Na metodologia baseada em problemas (PBL), quantos passos é sugerido pelo método?
4
5
6
7
Qual o passo 6 do PBL?
Elaboração dos objetivos de aprendizagem
Fechamento
Estudo Individual
Construção da hipóteses
Uma característica fundamental do papel do tutor no PBL é:
Facilitar o processo de aprendizagem sem centralizar o saber
Atuar como expositor do conteúdo
Fornecer respostas prontas aos estudantes
Avaliar exclusivamente o desempenho cognitivo
O TBL foi desenvolvido originalmente com o objetivo de:
Trabalhar exclusivamente com pequenos grupos
Ser aplicado apenas em cursos da área da saúde
Substituir todas as metodologias tradicionais
Possibilitar aprendizagem ativa mesmo em turmas grandes
No TBL, a etapa de “preparação” (pré-classe) tem como principal finalidade:
Avaliar o estudante formalmente
Garantir que o estudante tenha contato prévio com o conteúdo
Substituir a discussão em grupo
Eliminar a necessidade do docente em sala
A sequência correta das principais etapas do TBL é:
Aplicação – Preparação – Avaliação – Feedback
Estudo em grupo – Aula expositiva – Avaliação final – Feedback
Preparação – Garantia de preparo – Aplicação de conceitos – Avaliação
Aula teórica – Discussão – Prova – Auto avaliação
Entre as vantagens do TBL na educação médica, destaca-se:
Eliminação do estudo prévio
Maior estímulo à comunicação, argumentação e trabalho em equipe
Redução da responsabilidade do estudante
Ênfase exclusiva no conteúdo teórico
Em metodologias ativas, a avaliação formativa caracteriza-se por:
Acontecer apenas ao final do módulo
Ter foco exclusivamente punitivo
Ser baseada apenas em provas objetivas
Acompanhar o processo de aprendizagem continuamente
No TBL, os chamados “4S” referem-se a:
Problema significativo, mesmo problema, escolha específica e relato simultâneo
Saúde, Sistema, Sociedade e Serviço
ituação simples, solução rápida, sem debate e sem feedback
Subjetividade, síntese, sistematização e supervisão
