การหารเป็นการลบซ้ำๆ แผ่นงานสำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นักเรียนจะสามารถจัดการกับลำดับการลบที่เขียนไว้ได้โดยไม่ต้องใช้รูปภาพประกอบทุกข้อ เริ่มต้นด้วยการแนะนำโจทย์เช่น 18 ÷ 3 โดยเขียนลำดับการลบทั้งหมดออกมา: 18 − 3 = 15, 15 − 3 = 12 และต่อไปเรื่อยๆ จากนั้นนับขั้นตอน เมื่อนักเรียนคุ้นเคยแล้ว ให้เชื่อมโยงการลบกับการคูณอย่างชัดเจน: ถ้าคุณลบ 3 หกครั้ง ดังนั้น 3 × 6 = 18 การเชื่อมโยงระหว่างการลบซ้ำๆ กับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการคูณนี้เป็นขั้นตอนสำคัญทางด้านแนวคิดในระดับชั้นนี้

ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วิธีฝึกฝนที่มีประโยชน์ที่สุดคือการผสมผสานการเขียนลำดับการลบเข้ากับโครงสร้างการบันทึกแบบง่ายๆ: นักเรียนเขียนแต่ละขั้นตอน วงกลมจำนวนการลบ และเขียนสมการการหารที่สอดคล้องกัน วิธีนี้จะบังคับให้นักเรียนเชื่อมโยงกระบวนการเข้ากับสัญลักษณ์ โจทย์ที่มีตัวหารเป็น 2, 3, 4 และ 5 จะทำให้ลำดับการลบสั้นพอที่จะทำเสร็จได้โดยไม่สับสน

มีสองรูปแบบที่เห็นได้ชัด ประการแรก นักเรียนลบไม่สม่ำเสมอ — พวกเขาจะลบตัวหารที่ถูกต้องส่วนใหญ่ แต่จะผิดพลาดระหว่างการลบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อตัวเลขระหว่างกลางไม่คุ้นเคย ประการที่สอง พวกเขาสับสนระหว่างจำนวนการลบกับเศษเหลือสุดท้าย โดยรายงานตัวเลขสุดท้ายในลำดับการลบเป็นคำตอบแทนที่จะนับขั้นตอน รูปแบบสองคอลัมน์ง่ายๆ (คอลัมน์หนึ่งสำหรับผลรวมสะสม อีกคอลัมน์หนึ่งสำหรับจำนวนการลบ) สามารถป้องกันทั้งสองอย่างได้

พิมพ์ไฟล์ PDF สำหรับฝึกฝนด้วยตนเองหรือทำงานกลุ่มเล็กๆ — แบบฝึกหัดทุกชุดมีเฉลยคำตอบครบถ้วน นักเรียนสามารถตรวจสอบด้วยตนเองได้ หรือคุณครูสามารถทบทวนร่วมกันในชั้นเรียนได้ สำหรับการเรียนแบบดิจิทัล ให้จัดทำแบบฝึกหัดเป็นแบบทดสอบบน Wayground และให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดบนอุปกรณ์ของตนเองพร้อมรับผลตอบรับทันที การฝึกฝนบนกระดาษก็เหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับโรงเรียนที่จำกัดเวลาการใช้อุปกรณ์ในระหว่างการเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน

หลักสูตร Common Core กำหนดให้เรียนการหารอย่างเป็นทางการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นช่วงที่นักเรียนสร้างความเข้าใจพื้นฐานนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จะต้องทำงานกับกลุ่มที่เท่ากัน อาร์เรย์ และการบวกซ้ำๆ ซึ่งการลบซ้ำๆ เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการทำงานเหล่านั้น นักเรียนที่เข้าใจว่าการบวก 4 สามครั้งได้ 12 ก็พร้อมที่จะเข้าใจว่าการลบ 4 จาก 12 สามครั้งจะได้ผลลัพธ์เป็นศูนย์ ความสามารถในการย้อนกลับได้นี้เองที่ทำให้การเปลี่ยนไปใช้สัญลักษณ์การหารในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีความสมเหตุสมผลมากกว่าที่จะรู้สึกว่าเป็นการกำหนดขึ้นโดยพลการ

สำหรับนักเรียนที่ยังไม่คล่องแคล่วในการลบ ให้ใช้ตัวหาร 2 และ 5 เพื่อให้ขั้นตอนการลบแต่ละขั้นตอนเป็นไปโดยอัตโนมัติ และเน้นไปที่การนับขั้นตอน สำหรับนักเรียนที่พร้อมสำหรับระดับที่สูงขึ้น ให้แนะนำโจทย์ที่หารไม่ลงตัว และให้พวกเขาหาเศษเหลือ ใน Wayground ฟังก์ชันการอ่านออกเสียงจะช่วยเหลือนักเรียนที่ประสบปัญหาในการอ่านคำแนะนำด้วยตนเอง และคุณสามารถปรับขนาดตัวอักษรและระยะห่างในแบบฝึกหัดได้สำหรับนักเรียนที่ต้องการหน้าแบบฝึกหัดที่มีรายละเอียดน้อยลง