Aprendizaje Basado en Problemas

Aprendizaje Basado en Problemas

APB

• El Aprendizaje Basado en Problemas, desde sus inicios en la Escuela de Medicina de la Universidad de McMaster (Canadá), se presentó como una propuesta educativa innovadora, que se caracteriza porque el aprendizaje está centrado en el estudiante, promoviendo que este sea significativo, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual. El proceso se desarrolla en base a grupos pequeños de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la búsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje autodirigido de sus alumnos. 

El rol del profesor se convierte en el de un facilitador del aprendizaje.

Aunque la propuesta educativa se originó y se adoptó primero en

las escuelas de medicina de diferentes universidades de prestigio, los logros alcanzados han motivado que sea adoptada en una gran variedad de instituciones y especialidades en todo el mundo.

1. Los orígenes del APB

Universidad de McMaster estableció una nueva escuela de medicina, con una propuesta educacional innovadora.

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (Problem Based Learning, PBL)

En los últimos treinta años el aprendizaje basado en problemas ha sido adoptado por escuelas de medicina en todo el mundo.

2. ¿POR QUÉ CAMBIAR?

Actualmente nuestros estudiantes deben prepararse para incorporarse a un entorno laboral muy diferente al que existía hace solo diez años atrás.

• –Habilidades de alto nivel en comunicación, computación, manejo tecnológico y búsqueda de información, que permitan al individuo obtener y aplicar los nuevos conocimientos y habilidades cuando se requiera.

  – Capacidad para llegar a juicios y conclusiones sustentadas, lo cual significa definir efectivamente los problemas; recoger y evaluar la información relativa a esos problemas y desarrollar soluciones.

  – Capacidad de funcionar en una comunidad global a través de la posesión de actitudes y disposiciones que incluyen la flexibilidad y adaptabilidad; la valoración de la diversidad; la motivación y la persistencia; conducta ética y ciudadana; creatividad e ingenio y la capacidad para trabajar con otros, especialmente en equipo.

– Competencia técnica en un campo determinado.

–Demostrada capacidad para desplegar todas las características anteriores para enfrentar problemas específicos en situaciones reales y complejas, en los que se requiera desarrollar soluciones viables.

Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”.

El modelo desarrollado en McMaster, son las siguientes (Barrows, 1996):

El aprendizaje está centrado en el alumno

El aprendizaje se produce en grupos pequeños

de estudiantes

Los profesores son facilitadores o guías

En McMaster el facilitador del grupo se denominaba tutor.

Los problemas forman el foco de

organización y estímulo para el aprendizaje

Los problemas son un vehículo para el

desarrollo de habilidades de resolución

de problemas clínicos

La nueva información se adquiere a través

del aprendizaje autodirigido

4. LAS TEORÍAS EDUCATIVAS Y LOS EFECTOS DEL ABP EN EL APRENDIZAJE

• El aprendizaje es un proceso constructivo y no receptivo

• La metacognición afecta el aprendizaje

• Los factores sociales y contextuales tienen influencia sobre el aprendizaje

• Facilita la comprensión de los nuevos conocimientos, lo que resulta indispensable

  para lograr aprendizajes significativos

• El ABP promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos, indispensables para lograr aprendizajes significativos.

• El ABP provoca conflictos cognitivos en los estudiantes

• En el ABP el aprendizaje resulta fundamentalmente de la colaboración y la cooperación

• El ABP permite la actualización de la Zona

  de Desarrollo Próximo de los estudiantes