Evaluación y post - evaluación

Evaluación y post - evaluación

Evaluación psicopedagógica

La evaluación

• Instrumento de investigación, implica un conjunto de actuaciones que permiten valorar cualitativamente los planteamientos, los objetivos y el nivel de contenidos: conceptuales, actitudinales y procedimentales.

La evaluación

• Posibilita el ajuste progresivo del proceso pedagógico a las características y necesidades de los individuos y de los grupos, de modo que sea eficaz al perfeccionamiento continuo del proceso enseñanza - aprendizaje.

La evaluación

• Es entender y valorar los procesos y los resultados de la intervención educativa, siendo su finalidad mejorarla y adecuarla de manera continuada a las necesdades de los alumnos como recurso de atención a la diversidad y como garantía de la eficacia del proceso educativo.

La evaluación

• Orientada al almnado, profesorado y clima del aula

• Orientada a la programación y materiales curriculares

• Orientada a la toma de decisiones sobre procedimientos y la calidad de sus resultados

• La post evaluación orientada a diseñar actividades adecuadas a los distintos niveles de asimilación y logro de los objetivos previstos

• La funcionalidad de todos los aprendizajes adquiridos en el proceso escolar como proyección de futuro para afrontar los cambios sociales

Multiple Choice

La evaluación es un instrumento de investigación, no implica un conjunto de actuaciones que permiten valorar cualitativamente los planteamientos, los objetivos y el nivel de contenidos: conceptuales, actitudinales y procedimentales.

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

La finalidad de la evaluación es mejorar y adecuar de manera continuada a las necesdades de los alumnos como recurso de atención a la diversidad y como garantía de la eficacia del proceso educativo.

• Verdadero

• Falso

¿Qué evaluamos?

• Conocimiento y acitudes previas

• Adecuacipon de los contenidos a las necesidades, motivaciones e intereses

• Capacidades para mejorar cualquier aprendizaje

• Planteamientos, procedimientos y resolución de problemas reales

• El clima del aula, motivar aprendizajes, evitar desmotivaciones y estrés

¿Cuándo evaluamos?

Evaluación inicial

• Nos permite conocer la situación del alumno, los conceptos previos que tiene, la capacidad de respuesta y las relaciones con el entorno familiar y social

Evaluación formativa

• Se fundamenta en el reconocimiento de cada alumno y en el análisis de su proceso de aprendizaje

• Permite tomar decisiones pertinentes para alcanzar los objetivos propuestos

Evaluación sumativa

• Permite comprobar el grado de cumplimiento de las intenciones educativas

• La evaluación final ha de manifestar el éxito o fracaso del proceso educativo, no de las personas

Multiple Select

Son aspectos a evaluar:

• Conocimiento y acitudes previas

• Nivel socioeconómico

• Ubicación Geográfca

• Planteamientos, procedimientos y resolución de problemas reales

Multiple Choice

Nos permite conocer la situación del alumno, los conceptos previos que tiene, la capacidad de respuesta y las relaciones con el entorno familiar y social

• Evaluación

• Evaluación inicial

• Evaluación formatva

• Evaluación sumativa

Multiple Choice

La evaluación final ha de manifestar el éxito o fracaso del proceso educativo, no de las personas

• Evaluación

• Evaluación inicial

• Evaluación formatva

• Evaluación sumativa

Multiple Choice

Permite tomar decisiones pertinentes para alcanzar los objetivos propuestos

• Evaluación

• Evaluación inicial

• Evaluación formatva

• Evaluación sumativa

¿Cómo evaluamos?

Globalmente

• Se toma en cuenta las interacciones con otras áreas, maestros, grupos de alumno, tc.

Intergradualmente

• Se tiene en cuenta los hechos, conceptos, procedimientos, valores, normas, actitudes en su conjunto y sus implicaciones personales y sociales

Intuitivamente

• Concretando stuaciones y tomando decisiones que ayude a conseguir una autonomía y autorregulación de la fuerza docente

• Todo ello puede observarse directamente la participación responsable en areas de grupo, en el dominio de las reglas del funcionamiento de la asamblea.

¿Para qué evaluamos?

Para poder concretar el nivel de competencias asimiladas por el alumno y saber cómo replantear el proceso educativo

Open Ended

Explica "para qué" es importante la evaluación.

La post - evaluación

Es el conjunto de estrategias y actividades diseñadas específicamente para cada uno de los resultados grupales o individuales a lo largo de la evaluación final, con el mínimo fracaso posible.

La post - evaluación

En cualquier faceta de la evaluación formativa obtenemos unos resultados, según los cuales podemos agrupar a los alumnos en tres niveles

A)

• Los que presentan insuficiencias más o menos destacadas, debido a su baja capacidad, ritmo de aprendizaje lento o situaciones emocionales

B)

• Los que presentan algunas lagunas precisando mejorar determinados aspectos, porque manifiestan desfases significativos en sus aprendizajes anteriores o en su atención

C)

• Los que han integrado muy bien los contenidos, las actitudes, normas y valores, porque tienen alta capacidad de asimilación

• La singularidad de este reducido grupo de alta capacidad, conlleva una riqueza que, si se atiende debidamente, transforma radicalmente el ambiente escolar

Multiple Choice

Es el conjunto de estrategias y actividades diseñadas específicamente para cada uno de los resultados grupales o individuales a lo largo de la evaluación final, con el mínimo fracaso posible.

• Evaluación

• Evaluación inicial

• Post evaluación

• Evaluación sumativa

Open Ended

Explica los tres niveles de agrupación de los alumnos y porqué es importante.