ORALIDAD

ORALIDAD

M. en E. CLAUDIA EDITH ARREDONDO

Importancia de incorporar la variedad de géneros discursivos para disminuir las falencias comunicativas presentes en los estudiantes que ingresan al sistema educativo.

El propósito de los aprendizajes lingüísticos en la escuela es el mejoramiento de las competencias y los desempeños de los usuarios.

Marín (2004) 

* Desarrollo de la competencia comunicativa.

* Eficacia de un sujeto para comunicar su pensamiento.

* Posibilidad que tiene un sujeto de "inscribirse" en su lengua, logrando hacerse responsable de sus enunciados.

Vila y Castella (2014), manifiestan que: “La competencia oral se puede enseñar, aprender y evaluar con las estrategias didácticas adecuadas, que implican la motivación, el trabajo cooperativo, la verosimilitud de las situaciones, la doble planificación didáctica del habla y su escucha, una relación pedagógica equilibrada en el aula, la preparación de secuencias didácticas más o menos complejas, y la evaluación eficaz, relativa, razonada y formativa”. (p.125)

DIMENSIONES DE LAS PRÁCTICAS COMUNICATIVAS

VALÓRICA

INSTITUCIONAL

INTERPERSONAL

DIDÁCTICA

SOCIAL

PERSONAL

Multiple Choice

El soporte de la oralidad es:

• El papel

• El internet

• La memoria

Multiple Choice

La oralidad posibilita el enriquecimiento cultural mediante:

• El intercambio de la lengua

• El intercambio de historias, música, tradiciones, etc.

• El intercambio de la voz.

Multiple Choice

¿La voz es un elemento indispensable de la oralidad?

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

Por medio de imágenes, vestimenta, textos figuras, etc, ¿el ser humano se puede hacer entender?

• Verdadero

• Falso

Multiple Select

1. La oralidad primaria caracteriza a las culturas que carecen de todo conocimiento de la escritura o de la impresión. Así la oralidad es:

• La expresión de la palabra hablada

• La expresión de la palabra escrita

• Las señas que exponen un mensaje

• Los papeles con mensajes

COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

CHOMSKY

Chomsky (1965), el ser humano tiene la capacidad de producir y comprender, potencialmente, oraciones con una cantidad finita de elementos.

Todos los humanos contamos con cierta información lingüística, especialmente sintáctica, que nos permite crear, gramaticalmente, un sinnúmero de enunciados.

Los hablantes son capaces de emitir juicios de lo que es gramatical o agramatical en su lengua.

Al conocimiento lingüístico que le permite al hablante de una lengua producir y comprender una infinita cantidad de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita cantidad de elementos, Chomsky, la llamará competencia.

“La competencia es una facultad idealizada, que resulta de abstraer los juicios de un hablante/ oyente ideal de una comunidad lingüística completamente homogénea, al que no lo afectan condiciones irrelevantes para la gramática como limitaciones de memoria, distracciones, errores, etc.” (Chomsky, 1965: 3).

ENTREGABLE :

GRAMÁTICA GENERATIVA

PSICOLINGÜÍSTICA

SOCIOLINGÜÍSTICA