Dominio 4, parte 1: Admisión.

Dominio 4, parte 1: Admisión.

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 La profesora María Luisa ha diseñado una secuencia didáctica  que responde a las necesidades e intereses de sus niños y niñas de 5 años, la cual está relacionada con los “Derechos del Niño”. La unidad de aprendizaje del mes de octubre considera el desarrollo

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de competencias, capacidades e indicadores que apuntan al logro de aprendizajes fundamentales a través de actividades y estrategias que motiven la participación de niños y niñas. La profesora siente la necesidad de trabajar una unidad acorde con los lineamientos pedagógicos dados por la NEM y se da cuenta que hay elementos importantes que ha omitido.

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¿Cuáles son esos elementos de la secuencia didáctica que no ha considerado?

• a) Recursos y materiales educativos y la evaluación de la unidad.

• b) Ritmos y estilos de aprendizaje de los niños de 6 años.

• c) Técnicas e instrumentos de evaluación.

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 La profesora Marta del Nivel primaria tiene mucha habilidad y creatividad para desarrollar motivación extrínseca en sus alumnos de 6 años y siempre les inculca el respeto mutuo entre compañeros, les da a conocer cuáles son sus principales derechos y

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frecuentemente, les habla de las buenas actitudes que deberán tener cuando sean más grandes, e incluso, de cuando sean adultos y ciudadanos.

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En relación a este caso podemos deducir, principalmente, que la docente:

• a) Se preocupa en propiciar un clima afectivo en aula, atendiendo al principio de Democracia.

• b) Desarrolla sus sesiones respetando el principio de “creatividad e innovación" que debe tener la educación.

• c) No solo es una docente sino una verdadera maestra.

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En la Secundaria donde trabaja el docente Talavera, viven varias familias procedentes de diferentes regiones del país. Cuando el docente trabaja el tema referido a las familias,

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aprovecha este contexto para desarrollar capacidades relacionadas a:

• a) Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

• b) Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.

• c) Reconoce y valora diversos tipos de familia que existen en su localidad.

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Mario, profesor de Formación Cívica y Ética , suele planificar exposiciones grupales en sus sesiones de aprendizaje de segundo grado. Durante el desarrollo de las exposiciones se observa que algunos grupos leen fichas improvisadas, mientras que el resto de estudiantes realizan otras actividades ajenas al propósito de la sesión.

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¿Qué debe hacer Mario para mejorar el interés y participación de sus estudiantes?

• a) Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de los temas que se están trabajando.

• b) Utilizar una variedad de estrategias que favorezcan la participación de los estudiantes en el logro de sus aprendizajes.

• c) Reprogramar la exposición de los grupos, indicándoles que eviten leer fichas.

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Mientras Antonio, profesor de comunicación, sale un minuto de clase, se arma un gran lío entre dos estudiantes, el primero no desea hacer la tarea que el profesor les ha dejado y se dedica a molestar al otro. Interviene otro estudiante que es el concejal del salón.

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 Al volver Antonio se encuentra toda la clase alborotada y muchos alumnos se quejan que no han podido trabajar tranquilos cada cual desea dar su versión y ninguno de los dos admite culpabilidad.

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¿Qué papel piensas que debe adoptar el profesor?

• a) Derivar responsabilidad al tutor de aula.

• b) Emprender un proceso de mediación y negociación.

• c) Convocar a los padres de familia de los estudiantes responsables del conflicto.