4 objets de la DP

4 objets de la DP - Adrien-Gamache

by Geneviève Ménard et Anick Morel

​octobre 2021

Quelques exemples pour se remettre dans le bain​

​Contenu

• Offrir une variété de ​textes pour une même tâche

​Structure

​Processus

​Production

• Varier le type de rétroaction offerte aux élèves ou sa modalité (par écrit, oralement, à l'aide d'outils numériques, etc.); offrir un étayage accru à certains élèves.

• Varier les modalités de travail (en solo, en dyade, en sous-groupes homogènes ou hétérogènes, en grand groupe).

• Permettre à l'élève de choisir la forme que prendra la démonstration de sa compréhension

Multiple Choice

Animer et diriger les échanges entre les élèves pour leur permettre de comparer leurs processus ou leurs stratégies.

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Choice

Créer un « coin mathématique » en proposant des jeux mathématiques.

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Choice

Offrir des choix; par exemple une variété de textes sur le thème de l’Halloween.

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Select

Inviter les élèves à classer et à organiser les caractéristiques de certains territoire dans un tableau, un schéma conceptuel ou un texte. Le choix du classement revient à l’élève selon son argumentaire.

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Choice

Lire des livres ou des textes à tous les élèves en même temps, à un sous-groupe ou à un seul élève ( par exmple cercles de lecture ou ateliers).

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Choice

Permettre aux élèves de choisir un mode de représentation (ex. : mots, matériel de manipulation ou schémas) pour communiquer un message mathématique.

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Select

Autoriser l’élève à lire ou dire son texte à voix haute.

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Select

Mettre à la disposition des élèves divers outils (Ex. : des grilles, des tableaux, des shémas) pour que les élèves planifient leur production écrite.

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Choice

Sélectionner quelques situations problèmes selon le contexte et le niveau de difficulté. Les élèves  peuvent choisir en fonction de leurs intérêts et leurs besoins.

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production

Multiple Choice

Avoir différentes exigences (par exemple moins de phrases, moins de numéro, etc.).

• Contenu

• Processus

• Structure

• Production