Digi ja rohepööre

Digi- ja rohepööre

Anneli, Diana, Ingrid, Joosep, Kaire, Kristo-Gunnar

Poll

Kuidas sa tuled? 

​Mis meid täna ees ootab?

• ​Teoreetiline sissejuhatus (sh individuaalne mõttetöö)

• ​Külaline, ökoloog Mihkel Kangur

• ​PAUS 30 minutit

• ​Grupitöö

• ​Arutelu

• ​Kokkuvõtted

Prügimäng - $page_title_suffix

You can open this webpage in a new tab.

Copy link

Open in new tab

Poll

Minu tulemus...

• üllatas mind positiivselt

• üllatas mind negatiivselt

• pani mõtlema, kas olen ikka nii roheteadlik kui arvasin

• oli ootuspärane

​Allikad, millele tugineme

• Pikaajaline arengustrateegia "Eesti 2035"

• ​Arengukava "Eesti digiühiskond 2030".

• ​Taasterahastu NextGenerationEU.

• ​Artiklid ja uuringud:

  • ​Berlin Declaration on Education for Sustainable Development

  • ​Adult Learning and COVID-19: challenges and opportunities

  • ​Eesti ringmajanduse tulevikupotentsiaali ja vajalike meetmete uuring. Osad 1 ja 2.

  • ​Adult learning and education as a tool to contain pandemics: The COVID‐19 experience

  • ​Communities in Action Lifelong Learning for Sustainable Development

  • ​Digitally enhanced learning and teaching in european higher education institutions

​Mis on mis?

Digipööre on..

• Programm, mis on koostatud Eesti elukestva õppe strateegia 2020 rakendamiseks (HTI)

• Ulatuslik üleminek digitehnoloogiale, nt kaabeltelevisioonilt digitelevisioonile, tavaõppelt e-õppele (EKI)

• Ettevõtete digiüleminek ja selle mõju ühiskonnale, inimeste heaks toimiv tehnoloogia (digiplatvormid, asjade internet, pilvandmetöötlus ja tehisintellekt) ja selle laialdane kasutuselevõtt ning õiglane ja konkurentsivõimeline digimajandus (EU Parlament)

• Tuleviku tehnoloogiatele üleminek, kus näiteks tehisintellekt aitab meil võidelda kliimamuutuste vastu ning parandada tervishoidu, transporti ja haridust.

​Mis on mis?

Rohepööre on..

• kliimaneutraalne digiühiskond (TTÜ)

• kliimaneutraalsus majanduskasvu tingimustes (Tarmo Soomere, Teaduste Akadeeemia)

• digipöörde järgmine samm rohelise digiriigi poole (M. Tammo, Rohetiiger)

• Euroopa kavatsus saada 2050. aastaks esimeseks kliimaneutraalseks maailmajaoks

Open Ended

Mida tähendab sinu jaoks digipööre?

Open Ended

Mida tähendab sinu jaoks rohepööre?

​Kus me täna oleme?

​Euroopa Parlament kiitis heaks 672,5 miljardi euro suuruse taasterahastu. Uus rahastu on Euroopa Liidu majanduse taastamise kava „NextGenerationEU“ peamine osa. Liikmesriikidele on pandeemia tagajärgede leevendamiseks ette nähtud 672,5 miljardi euro ulatuses toetusi ja laene. Toetuste sihiks on rohepööre ja digiüleminek, kriisiks valmisolek ning lapsed ja noored.

​Kuidas EL saavutab 2050. aastaks kliimaneutraalsuse? ➡️

Video - Google Slides

You can open this webpage in a new tab.

Copy link

Open in new tab

​Eesti 2035

Digiühiskonna arengukava 2030: 4. Roheline digiriik

Hetkeolukord:

+ Digiriigi arendamisel pole Eestis seni pööratud  tähelepanu lahenduste keskkonnahoidlikkusele  ja kliimamuutustele. Digilahenduste kasutamise keskkonnajalajälg Eestis ja ka mujal maailmas üha 

kasvab.

Tulemus:

+ Eesti on maailma kõige rohelisem digiriik ehk teistele eeskujuks.

+ See ei tähenda seniste lahenduste rohepesu, vaid digiriigi arendamine ja haldus lähtuvad kliima- ja keskkonnahoidlikkusest. Kui võimalik, valitakse uue lahenduse kasutuselevõtul kliima- ja keskkonnasäästlikem variant ning vähendatakse digiriigi keskkonnajalajälge

​Eesti ringmajanduse tulevikupotentsiaali ja vajalike meetmete uuring

​2021. a lõpuks on välja töötatud ringmajanduse arengudokumendid ja tegevuskava, mis looks süsteemse lähenemise ning tagaks, et aastaks 2035 on Eestis juurdunud ringmajanduse mudelil baseeruv mõttelaad ja ettevõtlus.

Hariduse roll digi- ja rohepöördes

• ​Kirja- ja arvutamisoskuse parem kättesaadavus neile, kes ilma nende oskusteta on ebavõrdses seisundis. See nõuab paindlikke, õppimist toetavaid institutsioone (formaalne, informaalne ja mitteformaalne õppimine), mis toetavad inimese õppimist igas tema elufaasis.

  Kestliku arengu teemade käsitlemine ja tunnustamine ka mitteformaalõppes.

• Õpilaste ja töötajate positiivsete hoiakute säilitamine paindlike õpilahenduste ja uute õppemeetodite suhtes. Hädaolukord = arenguvõimalus.

  Jätkusuutlik areng peab saama haridussüsteemi osaks: keskkonna- ja kliimameetmed muutuma õppekava põhikomponentideks kõigis haridus- ja koolitustasandites.

​“Haridus, võimsa positiivse mõtteviisi ja maailmavaate muutjana, toetab jätkusuutliku arengu kõigi mõõtmete integreerimist majanduse, ühiskonna ja keskkonna arengusse, tagades selle, et suund ei ole ainult majanduskasvule planeedi kahjuks, vaid heaolule planeedi piires.

Haridus kestliku arengu eesmärgi võimaldajana on vajaliku ümberkujundamise alus, pakkudes oskusi, väärtusi ja hoiakuid muutusteks.”

Strateegiadokument “Berlin Declaration on Education for Sustainable Development” 

Poll

Transformatiivne õppimine on meie planeedi ellujäämiseks hädavajalik. Haridussüsteemi uuendamisel tuleb panna rõhku süsteemsetele muutustele inimeste käitumises. Seda aitab saavutada: 

• muudatuste elluviimiseks vajalike poliitiliste meetmete edendamine

• tõenduspõhisus, juurdepääs teaduslikele teadmistele ja andmetele

• demokraatia, põlisrahvaste teadmiste tunnustamine

• keskendumine heaolu austamisele nii inimeste kui ka planeedi jaoks

• suurendada vastupidavust ja valmisolekut tulevasteks ülemaailmseteks kriisideks

​Kriisi mõjud ja õppetunnid täiskasvanuhariduses

• ​​Kriis mõjutas lisaks täiskasvanuharidussektorile ja täiskasvanuõppe pakkujatele kõige olulisemalt täiskasvanud õppijaid endid. 

• ​Digitaalset haridust ei tohiks enam käsitleda kui oma saart, vaid seda tuleks pidada kogu hariduse ja koolituse lahutamatuks osaks.

• ​Kriis tõi esile asjaolu, et vaatamata sellele, et paljudes riikides on täiskasvanuharidus poliitiliselt prioriteet, ei saa täiskasvanuharidus ühiskonnas olulist rolli täita osaliselt seetõttu, et valdkond on alarahastatud.

Täiskasvanuhariduse roll muutustega kohanemisel

​Kriisi ajal ja ka peale kriisi on täiskasvanuharidus olnud võtmetähtsusega, et inimesed saaksid omandada vajalikud oskused ja pädevused, mida on vaja COVID-i mõjutatud tööturul ja ühiskonnas.

Open Ended

Täiskasvanuhariduse roll digi- ja rohepöördes?

ökoloog Mihkel Kangur​

Grupitöö

GRUPP I: Digipööre toetab rohepööret

GRUPP II: Digipööre ei toeta rohepööret

​

​Grupitöö aeg 30 min.

​1. Tehke veebitahvlile kokkuvõte enda teemal.

2. ​Mõelge ​3 küsimust või vastuväidet teisele grupile.​

3. ​Valige eestkõneleja, kes teie kokkuvõtet esitleb.

​

Esitluse aeg 5 minutit.

​Küsimustele vastamiseks 10 minutit.

​Kokkuvõte

​Allikad

• ​​Digipööre. (n.d.). Eesti Keele Instituut e-keelenõu. Loetud aadressil https://kn.eki.ee/?Q=digip%C3%B6%C3%B6re

  Eesti ringmajanduse tulevikupotentsiaali ja vajalike meetmete uuring. (2021). Osa 1 – ehitussektor, plastitööstus ja tekstiilitööstus. Loetud aadressil : https://ringmajandus.envir.ee/sites/default/files/OSA%201_lopparuanne_KeM.pdf

  Eesti ringmajanduse tulevikupotentsiaali ja vajalike meetmete uuring. (2021). Osa 2 – Toidutööstus, metsa- ja puidutööstus, teenindussektor. Loetud aadressil : https://ringmajandus.envir.ee/sites/default/files/Osa_2_P%C3%B5hifail.pdf

  Euroopa Parlament. (2021). Digipöörde olulisus, eelised ja roll ELi poliitikas. Loetud aadressil https://www.europarl.europa.eu/news/et/headlines/society/20210414STO02010/digipoorde-olulisus-eelised-ja-roll-eli-poliitikas

  European Commision. (2020). Adult Learning and COVID-19 challenges and opportunities. Loetud aadressil https://epale.ec.europa.eu/sites/default/files/adult_learning_and_covid-19_-_challenges_and_opportunities.pdf

  European Union. (n.d.). NextGenearationEU. Loetud aadressil https://europa.eu/next-generation-eu/index_en

  Gaebel, M., Zhang, T., Stoeber, H., & Morrisroe, A. (2021). Digitally Enhanced Learning and Teacheing in European Higher Education Institutions. Loetud aadressil https://eua.eu/downloads/publications/digihe%20new%20version.pdf

  Haridus- ja Teadusministeerium. (2019) Digipööre. Loetud aadressil https://www.hm.ee/et/tegevused/digipoore

  Lopes, H., & McKay, V. (2020). Adult learning and education as a tool to contain pandemics: The COVID-19 experience. International Review of Education. doi: 10.1007/s11159-020-09843-0

• Majandus ja Kommunikatsiooniministeerium. (2021). Eesti Digiühiskond 2030. Loetud aadressil https://www.mkm.ee/et/eesmargid-tegevused/infouhiskond/digiuhiskonna-arengukava-2030

  Mölder, M. (2021) Digikultuur, digilõhe ja digipööre. Sirp. Loetud aadressil https://sirp.ee/s1-artiklid/c5-muusika/digikultuur-digilohe-ja-digipoore/

  Nogtuchi, F., Guevara, J. R., & Yorozu, R. (2015). Communities in Action. Lifelong Learning for Sustainable Development. Loetud aadressil https://uil.unesco.org/literacy/community-learning/communities-action-lifelong-learning-sustainable-development

  Pärismaa, S. (2014). Digipööre peaks valla päästma digiõppimise. Õpetajate Leht. Loetud aadressil https://opleht.ee/2014/06/digipoore-peaks-valla-paastma-digioppimise/

  Science and Technology Facilities Council. (n.d.). Digital revolution infographic. Loetud aadressil https://stfc.ukri.org/files/digital-revolution-infographic/

  Tallinna Tehnikaülikool. (2021). Tiit Land: Milleks meile rohepööre? Loetud aadressil https://taltech.ee/uudised/tiit-land-milleks-meile-rohepoore

  UNESCO World Conference on Education for Sustainable Development. (2021). Berlin Declaration on Education for Sustainable Development. Loetud aadressil https://en.unesco.org/sites/default/files/esdfor2030-berlin-declaration-en.pdf

  Vabariigi Valitsus. (n.d.). Strateegia „Eesti 2035“. Loetud aadressil https://valitsus.ee/strateegia-eesti-2035-arengukavad-ja-planeering/strateegia