SUPERVISI KLINIS

SUPERVISI KLINIS

Farida Yunus, M.Pd

​

​

​ supervisi klinis adalah sebuah model alternatif dari supervisi yang lebih interaktif, demokratis, dan berpusat pada kebutuhan guru. Supervisi klinis pada dasarnya merupakan pembinaan performansi guru mengelola proses belajar mengajar

​

​

Karakteristik supervisi klinis yaitu:

i) Adanya kerjasama yang saling mempercayai dan menghargai,

j) Berbagi kepakaran atas dasar kemitraan, dan

Suatu anggapan bahwa guru bukan penerima pasif, tetapi partner aktif yang berperan serta dalamkeberhasilan supervisi.

​Supervisi klinis terdiri atas tiga tahap, yaitu

​ 1. tahap pertemuan awal (Pre-Observational Conference),

2. tahap observasi pembelajaran (Observation)

3. tahap pertemuan akhir/balikan (post-observational Conference).

​Pra Observasi

guru dan supervisor untuk mengidentifikasi perhatian utama guru, kemudian menerjemahkannya kedalam bentuk tingkah laku yang dapat diamati

​komunikasi yang efektif dan terbuka diperlukan dalam tahap ini guna mengikat supervisor dan guru sebagai mitra di dalam suasana kerja sama yang harmonis.

​Teknik Pra Observasi

​1. Menciptakan suasana akrab

​2. Mengkaji ulang rencana dan tujuan pembelajaran

​3. Mengkaji ulang komponen keterampilan yang akan dilatihkan

​4. mengembangkan suatu instrumen observasi

​5. Instrumen observasi dibicarakan bersama antara guru dan supervisor.

​Tahap Observasi

​guru melaksanakan pembelajaran berdasarkan komponen keterampilan yang telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan. Dipihak lain supervisor mengamati dan mencatat atau merekam tingkah laku guru ketika mengajar. Supervisor juga mengobservasi dan mencatat tingkah laku siswa di kelas serta interaksi antara guru dan siswa.

​Pasca Observasi

Sebelum pertemuan balikan dilaksanakan, supervisor menganalisis pertemuan pendahuluan tentang rencana observasi sebagai bahan diskusi tahap ini. Dalam hal ini supervisor harus

dapat menyajikan data yang obyektif, menganalisis, dan menginterpretasikannya secara kooperatif dengan guru tentang catatan pada saat proses pembelajaran​

​Pasca Observasi

supervisor menganalisis data yang diperoleh untuk diolah dan dikaji dan dijadikan pedoman atau rujukan pembinaan guru-guru selanjutnya.​

​langkah utama pasca observasi

​supervisor memberikan apresiasi pada guru

i. Menanyakan perasaan/kesan guru secara umum

ii. Mengkaji ulang tujuan pelajaran;

iii. Mengkaji ulang target keterampilan serta perhatian utama guru.

iv. Menanyakan perasaan guru tentang jalannya pelajaran berdasarkan target dan perhatian utamanya.

​

​langkah utama pasca observasi

​v. Menunjukkan hasil observasi mengkajinya bersama guru.

vi. Menanyakan perasaan guru setelah melihat rekaman data tersebut.

vii. Menyimpulkan hasil , Menentukan bersama-sama dan mendorong guru untuk merencanakan hal-hal yang perlu dilatih atau diperhatikan pada kesempatan berikutnya.

​Prinsip-prinsip Supervisi Klinis

​mitra kerja yang bersahabat dan penuh tanggung jawab.

​Bersifat interaktif, terbuka, obyektif dan tidak bersifat menyalahkan.

​Hasil tidak untuk disebarluaskan

​Sasaran supervisi terpusat pada kebutuhan dan aspirasi guru,

​Teknik Supervisi

​A. INDIVIDUAL

Kunjungan Kelas (Classroom Visitation)

​Kunjungan Observasi (Observation Visits)

​Pertemuan Individual

​Kunjungan Antar Kelas

​B. KELOMPOK

Multiple Choice

Supervisi adalah 

• pengawasan untuk meningkatkan kualifikasi guru

• bantuan yang diberikan untuk menyelesaikan masalah pribadi guru

• bantuan profesional untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

• pengawasan untuk mengetahui kesalahan cara mengajar guru

Multiple Choice

supervisi yang dilakukan berdasarkan kebutuhan guru

• supervisi artistik

• supervisi saintifik

• supervisi klinis

• supervisi manajerial

Multiple Choice

teknik supervisi yang dilakukan pada sekelompok orang yang memiliki permasalahan yang sama

• kunjungan kelas

• kunjungan observasii

• kunjungan antar kelas

• diskusi kelompoki

• i

Multiple Choice

menentukan fokus maslaha yang akan di observasi

• pasca observasi

• pra observasi

• observasi

• umpan balik

Multiple Choice

guru yang pintar, punya banyak ide kreatif dalam pembelajaran, tapi idenya tidak pernah terwujud, ini adalah ciri guru pada kuadran ....

• I

• II

• III

• IV