Webinar TIC

​Webinar: Herramientas TIC para el aprendizaje

Hugo Tapia - Katherine Oyarce - 12 de septiembre - Universidad Católica del Maule

​¿Qué haremos hoy?

Resultado de aprendizaje

Analizar la integración de las tecnologías en las estrategias de enseñanza que se realiza en la docencia a partir de referentes teóricos y propuestas de situaciones de aprendizaje diseñadas.

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12 de septiembre de 2022

Evaluar nuestras prácticas y lo que hemos aprendido durante el curso.

​Segunda parte

Conversar sobre algunos elementos teóricos que nos pueden ayudar a mejorar la implementación de las TIC.

​Primera parte

​¿Qué haremos hoy?

Some text here about the topic of discussion

Lo primero que haremos es conversar en torno a algunos conceptos relevantes.

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Conceptos relevantes

​Comencemos

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El sistema educativo se ha visto "empujado" a incorporar rápidamente las tecnologías.​

​TIC y educación

Las tecnologías se han incorporado en diversos ámbitos de la sociedad.

​TIC y sociedad

​Algunos conceptos

Dos ideas base

a) Debe ser consciente de las limitaciones de los estudiantes.

​b) Debe generar condiciones para el aprendizaje.

c) Debe saber que las tecnologías son ​eficaces para el aprendizaje bajo un diseño.

​Rol docente

a) Los estudiantes son expertos en TIC.

b) Sólo se necesita saber sobre tecnología.

c) Las tecnologías logran aprendizajes.​

​Existen supuestos

​En la docencia universitaria

Elementos vinculados

Poll

De 1 a 5 ¿En qué nivel de uso de la tecnología en su docencia se encuentra en este momento? (siendo "1" un nivel bajo y "5" un nivel muy alto)

• 1. Soy un poco reacio a utilizarlas.

• 2. Me están interesando, pero nunca tanto.

• 3. Las uso y me interesa ir aprendiendo más.

• 4. Las utilizo bastante y conozco muchas herramientas que me permiten hacer cosas

• 5. Las utilizo y medito sobre sus usos y beneficios para el aprendizaje.

Si vinculamos el nivel de confianza (en el uso de la tecnología en la docencia) y el nivel de conocimiento de un tema (en este caso, tecnología en la docencia), podemos identificar este efecto.

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​Efecto Dunning-Kruger

Aprender más sobre docencia.

​​Querer saber sobre docencia

​

Preocuparse por aprender más sobre tecnologías.

​​Querer saber sobre TIC

Reflexionar sobre lo que se ha realizado con las tecnologías, logros y sus desafíos.

​​Mirar los resultados

​

Open Ended

Después de crear y/o utilizar sistemas de respuesta en línea, como Menti o Kahoot! ¿Qué es lo más relevante que ha aprebdido sobre este tipo de aplicaciones?

​Sus comentarios

Open Ended

Respecto al uso de pizarras en línea (o herramientas similares) ¿qué desafíos educativos surgen para su implementación en procesos de aprendizaje?

​Sus comentarios

Open Ended

En el curso hemos visto cómo utilizar presentaciones interactivas en nuestras clases. A partir de su conocimiento de este tipo de herramientas ¿Qué beneficios del uso de estas aplicaciones puede mencionar?

​Sus comentarios

​Por tanto

Aprender sobre tecnologías en educación implica aprender sobre cómo las tecnologías ayudan a los procesos de aprendizaje. Y esto debe asociarse a un buen diseño de este proceso, con el fin de que las herramientas sean un aporte y no un elemento distractor.

Curso | TIC

Comentario final

Poll

Una consulta final ¿Se encuentra realizando el cursi asincrónico "Herramientas TIC para el aprendizaje" en UCM Virtual?

• Sí, ta lo terminé

• Sí, y me falta poco por terminar

• Sí, pero no he podido avanzar

• No, no estoy en el curso

​Muchas gracias

Tapia, H. (2017). Orientaciones para la aplicación del Modelo TPACK en la formación de 

profesores de ERE. Revista Electrónica de Educación Religiosa, 7(1). 

Tapia Silva, H. (2021). Integración de las TIC en la formación inicial de profesores. Editorial Universidad de La Serena. 

Trujillo, J.M (2010). Exploración de las aportaciones al trabajo colaborativo y constructivo de la web 2.0. enseñar y aprender en espacios virtuales en la educación superior. Didáctica, innovación y multimedia, Núm. 18, p. 1-15. 

​Dunning, D. (2011). The Dunning–Kruger Effect On Being Ignorant of One's Own Ignorance. In Advances in Experimental Social Psychology (pp. 247-296). Elsevier. https://doi.org/10.1016/b978-0-12-385522-0.00005-6