p5 part2

Nama

: Ayu Chandra Astari, S.Pd., M.Pd.
TTL

: Malang, 6 November 1985
Unit Kerja

: SDN Oro-Oro Ombo02 Batu
Alamat

: Jl. ManggaGang XI no. 8 RT 1 RW 12 Oro-Oro OmboBatu
No. Telpon

: 088805566108
Email

: [e-mail]

Pengalaman

:
1.

NarasumberNasionalProgram Guru PembelajarBagiGuru SD KelasAwal(2016)
2.

NarasumberNasionalProgram PengembanganKeprofesianBerkelanjutanbagiGuru SekolahDasar(2017-2018)
3.

JuaraI Guru Prestasi Tingkat Kota Batu(2018)
4.

30 BesarPesertaTerpilihKegiatanPeningkatanKompetensi TIK Guru untukPembelajaran(Level ImplementasiTIK)
PustekkomKemendikbud(2018)
5.

NarasumberKegiatanLokakaryaPengembanganInovasi Pembelajaran: PenerapanIlmu-IlmuSosialdalamPembelajaran
HOTS danSTEM melaluiPendidikanKarakterGuru TematikSekolahDasar(2019)
6.

PesertaTraining Program for Excellent Teachers of MOEC Republic of Indonesia PBL-STEM di China University of Mining
and Technology, Jiangsu,China(2019)
7.

Finalis(30 besar) LombaInovasi PembelajaranTingkat NasionalJenjangSD GTI (2019)
8.

Koordinator& Editor ModulAmong TaniEnglish for Elementary School Kota Batu(2020)
9.

InstrukturNasionalProgram SekolahPenggerakKemendikbud(2021)
10.

NarasumberBimtekPelatihAhli/FasilitatorProgram SekolahPenggerak(2022)

Aktivitas pada materi ini

1. Bedah materi Profil Pelajar Pancasila (P3)
2. Bedah materi Proyek Penguatan P3
3. Tanya jawab
4. Penugasan

•Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk
penerjemahan tujuan pendidikan nasional.

•Profil pelajar Pancasila berperan sebagai
referensi utama yang mengarahkan
kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk
menjadi acuan untuk para pendidik dalam
membangun karakter serta kompetensi
peserta didik.

•Profil ini dibuat sederhana, mudah diingat
dan dijalankan baik oleh pendidik maupun
oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam
kegiatan sehari-hari.

Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
YME, dan
berakhlak mulia

• Akhlak beragama
• Akhlak pribadi
• Akhlak kepada
manusia
• Akhlak kepada alam
• Akhlak bernegara

Berkebinekaan
global

• Mengenal dan
menghargai budaya
• Komunikasi dan
interaksi antar budaya
• Refleksi dan tanggung
jawab terhadap
pengalaman
kebinekaan
• Berkeadilan soial

Bergotong
royong

•Kolaborasi
•Kepedulian
•Berbagi

Mandiri

•Pemahaman diri
dan situasi
•Regulasi diri

Bernalar kritis

•Memperoleh dan
memproses
informasi dan
gagasan
•Menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran
•Merefleksi dan
mengevaluasi
pemikirannya
sendiri

Kreatif

•Menghasilkan
gagasan yang
orisinal
•Menghasilkan karya
dan tindakan yang
orisinal
•Memiliki keluwesan
berpikir dalam
mencari alternatif
solusi permasalahan

Pembelajaran dibagi
menjadi dua kegiatan
utama, yaitu

a. Pembelajaran regular atau rutin yang
merupakan kegiatan intrakurikuler : kegiatan
pembelajaran regular untuk setiap mapel mengarah pada
capaian pembelajaran dan profil pelajar Pancasila

b. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila :

pembelajaran berbasis proyek dalam proyek penguatan
profil pelajar Pancasila diselenggarakan untuk menguatkan
upaya pencapaian Profil Pelajar Pancasila

SD

1. Bersifat lintas disiplin (Tidak terikat pada satu mata pelajaran).

2. Merupakan model pembelajaran yang melibatkan murid dalam proses mengamati

dan memikirkan solusi terhadap pemasalahan di lingkungan sekitarnya.

3. Menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis projek (project based learning).

4. Memiliki perbedaan dengan pembelajaran berbasis projek di program

intrakulikuler dalam hal fleksibilitas struktur pembelajaran.

5. Bertujuan menguatkan berbagai kompetensi dalam Profil Pelajar Pancasila

(bukan untuk mencapai CP Bidang Studi).

1.

Dilaksanakan setiap tahun di semua tingkatan kelas.
2. Total alokasi waktu projek adalah 20-30% dari keseluruhan total JP
dalam satu tahun.
3. Terdapat 7 tema projek yang dapat dipilih oleh sekolah.
4. Setiap tahun, SD wajib memilih minimal 2 tema, sementara
SMP/SMA/SMK memilih minimal 3 tema.
5. Sekolah berwenang untuk merancang alokasi waktu kegiatan projek dan
menyusun tim kepanitiaan yang akan memfasilitasi kegiatan projek.
6. Pemerintah menyediakan beragam contoh modul projek. Pada tahap awal
guru diharapkan dapat mengadaptasi modul tersebut sesuai dengan
kondisi dan kebutuhan sekolah, sementara pada tahap lanjutan guru
diharapkan dapat merancangnya secara mandiri.

Tahapan Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila

Mendesain Proyek

Mengelola Proyek

Mendokumentasikan
Hasil Proyek

Evaluasi dan Tindak Lanjut Hasil
Proyek

Mendesain Proyek

1. Mendesain
Proyek

Bentuk
Tim
Fasilitator
P5

Identifikasi
Tingkat
Kesiapan
Satuan
Pendidikan

Merancang
Dimensi,
Tema, dan
Alokasi
Waktu P5

Menyusun
Modul
Proyek

Pemilihan
Dimensi,
Elemen, Sub
Elemen PPP

Pengembangan
Alur Proyek

Asesmen
dalam proyek

Merancang
Strategi
Pelaporan
Hasil
Proyek

alokasi waktu
proyek seminggu
sekali, 8jp/hari
maka 126 jp : 7 jp
= 18 minggu

(asumsi 1 tahun
32 minggu)

Mengalokasikan 1
atau 2jp perhari
untuk proyek

Dipadatkan dalam satu
waktu berturut-turut,
maka 126 jp
diselesaikan setiap
hari sesuai alokasi jp
perhari dan
perminggu.

Pemilihan alokasi waktu
proyek tergantung pada
kondisi sekolah dan
karakteristik proyek

2. Mengelola Proyek

Mengawali
Kegiatan Proyek

Mengoptimalkan
Pelaksanaan
Proyek

Menutup
Rangkaian
Kegiatan Proyek

Mengoptimalkan
Keterlibatan
Mitra

1.

Mengawali

Kegiatan

Proyek

2

.

Mengoptimalkan

Pelaksanaan

Proyek

a.Mendorong keterlibatan belajar Peserta Didik
- Membangun ikatan (bonding) dengan peserta didik
- Memberikan tantangan secara bertahap
- Memelihara rasa ingin tahu
- Melakukan refleksi secara berkala
b. Menyediakan ruang dan kesempatan untuk berkembang
c. Membudayakan nilai kerja yang positif

3

.

Menutup

Rangkaian

Kegiatan

Proyek

Saran untuk melaksanakan
Perayaan Hasil Belajar
Proyek:
- Mendampingi peserta didik
dalam perencanaannya
- Melatih Berkomunikasi
dengan Masyarakat Umum
- Menjadi pendukung di
belakang layar

•Pameran/pertunjukkan proses
dan produk hasil belajar
•Melibatkan berbagai pihak
•Ajang apresiasi untuk siswa
•Dilaksanakan dengan penuh
kegembiraan

4

.

Mengoptimalkan

Keterlibatan

Mitra

Para peserta didik akan cenderung menghasilkan
hasil belajar yang lebih berkualitas saat
mengetahui bahwa ada orang lain, selain
pendidiknya, yang akan melihat atau merasakan
hasil belajar mereka.

3. Mendokumentasikan dan Membuat
Laporan Hasil Proyek

Mendokumentasikan
Proses Belajar
Proyek : Jurnal
Pendidik

Mendokumentasikan
hasil proyek:
Portofolio (PD)

Bentuk Rapor dan
Langkah Pelaporan
Proyek

1. Dokumentasi Proses Belajar
Peserta Didik : JURNAL (Pendidik)

2. Dokumentasi Hasil Proyek :
PORTOFOLIO (Peserta Didik)

Prinsip Penyusunan Portofolio
-Dilakukan oleh peserta didik, bukan terhadap peserta didik
-Merupakan hasil kerja yang menunjukkan kemampuan anak
secara jelas
-Menjadi alat refleksi secara berkala
-Menunjukkan perkembangan
-Dikerjakan dengan bimbingan

3. RAPOR PROYEK

4. Evaluasi dan Tindak Lanjut Proyek

Prinsip Evaluasi
Implementasi
Proyek

Contoh alat dan
metode evaluasi
implementasi
Proyek

Tindak Lanjut
dan
Keberlanjutan
Proyek

PRINSIP EVALUASI IMPLEMENTASI PROYEK
1.Evaluasi implementasi proyek bersifat
menyeluruh
2. Evaluasi implementasi proyek fokus kepada
proses
3. Tidak ada bentuk evaluasi yang mutlak dan
seragam
4. Gunakan berbagai jenis asesmen yang
dilakukan tersebar selama proyek dijalankan
5. Libatkan peserta didik dalam evaluasi

CONTOH ALAT DAN METODE EVALUASI
IMPLEMENTASI PROYEK
1.Refleksi awal, tengah, dan akhir
2. Refleksi dan diskusi dua arah
3. Refleksi melalui observasi dan pengalaman
4. Refleksi menggunakan rubrik
5. Laporan Perkembangan Peserta Didik

1.

Menjalin Kerjasama
dengan pihak mitra di
luar satuan pendidikan

2.

Mengajak warga satuan
pendidikan untuk
meneruskan aksi dan
praktik baik

3.

Mengintegrasikan
berbagai proyek yang ada

4.

Mengajak warga satuan
pendidikan untuk
memikirkan cara
mengoptimalkan dampak
dan manfaat proyek

Penugasan:

Rancanglah sebuah Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila sederhana
dengan memakai format LK yang
disediakan