Az inkluzív oktatás és a tecnológia kapcsolata

Az inkluzív oktatás és a
tecnológia kapcsolata

PEDB17-DPA-103

IKT-val támogatott inklúzió és hozzáférhetőség az oktatásban

2023. 03.02.

Gulya Nikoletta

[e-mail]

Hogyan támogathatja a technológia az
inkluzív oktatást?

2 színtéren:
1. Az IKT eszközökhöz való hozzáférés és az eszközök

akadálymentesítése

2. A technológia, amely támogatja a tanulók tanulási esélyeit

Hozzáférés és akadálymentesség

Fogalmak

Hozzáférés: a környezet, az információk, egy termék vagy egy szolgáltatás
elérhetősége.
Akadálymentesség: a környezet, az információk, egy termék vagy egy
szolgáltatás mindenki számára való használhatósága.
Egyenlő esélyű hozzáférés: a környezet, az információk, egy termék vagy egy
szolgáltatás mindenki számára kiszámítható, értelmezhető és érzékelhető,
elérhetősége pedig akadálymentes.
Akadálymentesítés: az a tevékenység amely a környezet vagy a szolgáltatások
utólagos átalakítását jelenti, annak érdekében, hogy a fogyatékossággal élő
személyek számára is biztosított legyen a környezet bejárhatósága vagy a
szolgáltatás igénybevétele.
Egyetemes tervezés: egy olyan tervezési stratégia, amely már a folyamat
kezdetén figyelembe veszi a használók képességeinek különbözőségét. Általa
olyan termékek vagy szolgáltatások jönnek létre, melyek különleges megoldások
és adaptáció nélkül biztosítják a lehető legtöbb ember számára a legteljesebb
és legönállóbb használhatóságot.

Multiple Choice

A hozzáférés elegendő az inkluzív oktatás feltételrendszeréhez.

• igaz

• nem igaz

Fill in the Blanks

Akadálymentesség: egy szolgáltatás, amely .............. .................. hozzáférhető és használható.

Fill in the Blanks

Egy tervezési stratégia, amely már az elején figyelembe veszi a használók képességeinek különbözőségét, de nem stigmatizál.

Infokommunikációs társadalom

• IKT eszközök

• Mindennapi élet része, a társdalom számos területén jelen van

• Az információkhoz való hozzáférés kulcsfontosságú

Vannak-e különbségek az IKT eszközökhöz, illetve az információhoz való
hozzáférésben?

Mi az oka?

Open Ended

Mi lehet az oka az IKT eszközökhöz való eltérő hozzáférésnek?

Digitális szakadék/ digitalis megosztottság

IKT-hoz való hozzáférés hiánya

Milyen okok lehetnek? Kiket érint?

1. Megengedheti-e magának anyagilag?
2. Tudja-e használni?

1. Megengedheti-e magának?
szegények, gazdagok

Milyen kérdéseket vet fel?
• Van-e IKT eszköze, internet

hozzáférése?

• Milyen minőségű az eszköz?

• Világszinten
• Regionális szinten
• Helyi szinten
Alacsony szocioökonómiai státuszú
csoportok!
Hátrányos helyzetű tanulók!

2. Tudja-e használni?

Van-e digitalis eszközhasználathoz szükséges tudása?

Milyen egyéb okok miatt nem tudja használni? → fogyatékossággal élő
személyek csoportja→ IKT eszközök akadálymentesítése

Tanulási esélyek támogatása

Open Ended

Mi az inkluzív oktatás?

Inkluzív oktatás (def.)

A diákok sogféleségét (diverzitását) befogadó oktatási rendszer, amely a
differenciált oktatást ehhez a sokszínűséghez igazítja.
“Mindenki iskolája”

Inkluzív oktatás

Az inkluzív oktatást megvalósító intézmények megteremtik a mindenki
számára hozzáférhető és akadálymentesített oktatás és a befogadó
társadalom lehetőségét.

Az inkluzív iskolai koncepció, a befogadás (Csányi, 1993) irányába történő
elmozdulás érdekében arra van szükség, hogy elfogadjuk:
• a tanulók közötti különbségek természetesek,
• a tanulási nehézség a tanulási folyamat velejárója,
• mindenkinek szüksége lehet rövidebb vagy hosszabb ideig támogatásra,

melyet a többségi pedagógusok és a gyógypedagógusok biztosítanak.

Emellett minden gyermeknek joga van a saját közösségében, a lakóhelyén
történő oktatáshoz.

Technológia szempontjából

A digitalis technológia hatékony alkalmazása a minden tanulót érintő
befogadó környezetben, de egyúttal különös figyelmet fordítva a
különleges bánásmódot igénylő tanulókra.

A digitalis technológiák és alkalmazások használata nagyobb mértékben
teszi lehetővé a hozzáférést, segít csökkenteni a hozzáférésbeni
különbségeket.

Fogalmak

1. Kiemelt figyelmet igénylő tanulók
Kiemelt figyelmet igénylő gyermek a nemzeti köznevelésről szóló 2011.
évi CXC. törvény 4§-ának 13. bekezdése alapján „az a gyermek vagy
tanuló, aki
a.)

különleges bánásmódot igénylő tanulók

• a.a. sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló
• a.b. beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek,
• a.c. kiemelten tehetséges gyermek, tanuló

b.) a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény
szerint hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermek,
tanuló.”

Fogalmak

2. Különleges bánásmódot igénylő tanulók

• A. sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló
• B. beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek,
• C. kiemelten tehetséges gyermek, tanuló

Fogalmak

Sajátos nevelési igényű tanulók (jogi kategória!)
A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban:
Nkt.) 4. § 25. pontjában meghatározottak szerint sajátos nevelési
igényű (a továbbiakban: SNI) gyermek, tanuló: az a különleges
bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, aki a szakértői bizottság szakértői
véleménye alapján mozgásszervi, érzékszervi (látási, hallási), értelmi
vagy beszédfogyatékos, több fogyatékosság együttes előfordulása
esetén halmozottan fogyatékos, autizmus spektrum zavarral vagy egyéb
pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy
magatartásszabályozási zavarral) küzd.

Fogalmak

SNI kategória
• Mozgásszervi fogyatékosság
• Érzékszervi fogyatékosság
• Értelmi fogyatékosság

• Beszédfogyatékosság
• Halmozott fogyatékosság
• Autizmus spektrum zavar
• Egyéb pszichés fejlődési zavar

(súlyos tanulási, figyelem- vagy
magatartásszabályozási zavar)

Gyógypedagógiai megnevezés
• Mozgáskorlátozottság
• Látássérülés, hallássérülés
• Enyhe/középúlyos/súlyos értelmi

fogyatékosság

• Beszédfogyatékosság
• Súlyos és halmozott fogyatékosság
• Autizmus spektrum zavar
• Egyéb pszichés fejlődési zavar

Fogalmak (gyógypedagógiai kategóriák)

Tanulási zavar
Tanulási zavarnak, illetve specifikus tanulási zavarnak tekintjük az intelligenciaszint
alapján elvárhatónál lényegesen alacsonyabb tanulási teljesítményt, amely
neurológiai deficit vagy funkciózavar talaján jön létre, sajátos kognitív tünet
együttessel. Ezek a részképességzavarok alapvetően nehezítik az iskolai tanulás
során az olvasás, írás és/vagy matematika elsajátítását (diszlexia, diszgráfia,
diszkalkulia)
Tanulási akadályozottság
a)

Nem értelmi fogyatékos de nehezen tanuló tanuló

b) Enyhe értelmi fogyatékos tanuló
Értelmi akadályozottság
a)

Középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók

b)

Súlyos értelmi fogyatékos tanulók

Multiple Choice

Kik nem tartoznak a különleges bánásmódot igénylő tanulók csoportjába?

• hátrányos helyzetű tanulók

• SNI tanulók

• tehetséges tanulók

• BTMN tanulók

Multiple Choice

Az SNI jogi kategória.

• igaz

• hamis

Multiple Choice

A tanulással akadályozott tanulók között vannak olyan tanulók is, akik nem értelmi fogyatékosok.

• igaz

• hamis

Multiple Choice

A diszlexiás tanulók a tanulásban akadályozottak kategóriájába tartoznak.

• igaz

• hamis

Multiple Choice

A hátrányos helyzetű tanulók a különleges bánásmódot igénylő tanulók csoportjába tartoznak.

• igaz

• nem igaz

A digitalis eszközök
csoportosítása alkalmazásuk
szerint

1. Segítő/támogató technológiai eszközök
(angolul AT – Assistive Technology)

Azok az (elektronikus, digitális) eszközök, erõforrások vagy
szolgáltatások, amelyek azokat a készségeket, képességeket, funkciókat
segítik, „pótolják”, amelyek hiánya ezek nélkül gátolná a személyt a
funkcionális mûködésben.
Ilyenek például a mozgáskorlátozott vagy mozgáskoordinációs zavarral
küzdő emberek számára változatos formákban fellelhető adaptált,
alternatív kapcsolók, egerek, melyek segítségével a személy képes
megfelelően használni például a számítógépet.

2. Augmentatív infokommunikációs eszközök

Azok az IKT eszközök, amelyek segítik a személyt abban, hogy meg
tudjon tenni valamit, amit egyébként fogyatékossága miatt nem tudna.
Ilyenek például a beszéd- és kommunikációs eszközök. Ilyenek példáula
kommunikátorok.

(Az látható, hogy ez a két kategória átfedi egymást. A lényegük, hogy
segítik, támogatják az egyén és a környezete közötti interakciót,
kommunikációt.)

3. Edukációs célú IKT eszközök

Olyan IKT eszközök, erőforrások vagy szolgáltatások, amelyek segítik az
egyénre szabott tanulási folyamatok kialakítását, lehetővé teszik
egyéni tanulási programok megalkotását és megvalósítását az egyéni
szükségleteknek megfelelően.
Minden tanuló számára lehetővé teszik a saját szintjén és tempójában
való előrehaladást, saját személyes tanulási környezetük kialakításával
biztonságot nyújtanak számukra.
Ide tartozhatnak a tanulást segítő szoftverek, fejlesztő programok.

4. Diagnosztikus célú IKT eszközök

Az eszközök, erőforrások és szolgáltatások azon köre, amelyek
információt adnak a pedagógusok számára a sajátos nevelési igény
azonosításával, diagnosztizálásával kapcsolatban, és esetleg fejlesztési
formákat és megoldásokat, feladatokat ajánlanak.
Ezek lehetnek olyanok is, amelyek teljes profilt készítenek, de leginkább
egy-egy terület felmérésére, értékelésére találhatunk ilyen eszközöket.

Multiple Choice

Milyen eszköz a kommunikátor?

• asszisztív

• augmentatív

• edukációs

• diagnosztikus

Multiple Choice

Milyen eszköz az alternatív egér?

• asszisztív

• augmentatív

• edukációs

• diagnosztikus

Multiple Choice

Milyen eszköz az olvasási készséget fejlesztő szoftver?

• asszisztív

• augmentatív

• edukációs

• diagnosztikus

Multiple Choice

Milyen eszköz a képernyőolvasó szoftver?

• asszisztív

• augmentatív

• edukációs

• diagnosztikus

Multiple Choice

Milyen eszköz egy fejegér?

• asszisztív

• augmentatív

• edukációs

• diagnosztikus