Marco para la Excelencia, Funcion directiva

​¿Cuál es  una acción de retroalimentación que debe propiciar la directora  que promueva  la construcción de una comunidad de aprendizaje propuesta en el Consejo Técnico Escolar.

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• Impulsar acciones evaluativas para que la escuela funcione como una unidad y logre una educación de excelencia, es decir, que la formación integral de las alumnas y los alumnos con sus resultados de logro académico depende del trabajo coordinado de todos los involucrados. 

• Coordinar la participación de la comunidad escolar en el diseño y evaluación de un Programa Escolar de Mejora Continua, como instrumento que atiende las características particulares del plantel con actividades orientadas a la mejora del servicio educativo.

• Colaborar activamente mediante la distribución adecuada del trabajo en las sesiones para asegurar el éxito de la tarea educativa con el fin de intercambiar conocimientos y experiencias enfocadas a la mejora del aprendizaje.

​2. En una sesión del Consejo Técnico Escolar se propone usar ese día para realizar los ensayos del desfile que se avecina.

¿Cuál es el  papel que debe desempeñar el Director ante esta situación ?

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• Aceptar la propuesta, ya que los eventos cívicos son formativos y constituyen aspectos importantes de la vida escolar.

• Aceptar la propuesta, crear confianza y empatía para que los integrantes expresen abiertamente sus propuestas de mejora respecto al contingente que asistirá al desfile.

• Aceptar la propuesta, informar a su autoridad educativa inmediata superior que no se utilizó la sesión ordinaria en actividades de mejora del servicio.

​3. En la Escuela Primaria Agustin de Iturbide, durante la fase intensiva del CTE el colectivo docente, bajo el liderazgo de su director, analizó la estadística final del ciclo escolar anterior. A partir de los índices de deserción y reprobación de las alumnas y los alumnos se proponen medidas que deban tomarse en el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) del nuevo ciclo escolar.

¿Cuál estrategia debe realizar la  directora para dar seguimiento del PEMC?

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• Analizar los objetivos, las metas y las acciones establecidas en los procesos de mejora en los planteles escolares que inciden en los índices de deserción y reprobación.

• Reflexionar con su colectivo la problemática de la escuela para identificar y priorizar las necesidades educativas. Coordinar la toma de decisiones que favorezcan la atención a la deserción y reprobación en los distintos ámbitos del PEMC.

• Valorar las acciones realizadas durante las sesiones ordinarias del Consejo Técnico Escolar a fin de contestar lo planeado con lo llevado a cabo para prever la necesidad de cambio en la planeación.

​Son las características que debe tener un Supervisor Escolar de acuerdo a la NEM:

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• Es un profesional capaz de conducir al plantel hacia la mejora constante, dando respuesta con confianza, oportunidad y certeza, a las necesidades de aprendizaje e intereses de la población infantil o adolescente del plantel.

• Conoce las características del personal directivo, de las maestras, los maestros y el contexto en que se ubican; que contribuye a la comprensión e implementación de las políticas educativas y es un agente clave para propiciar que personal directivo y docente, paulatinamente haga suyo los procesos de innovación y transformación de la escuela. 

• Profesionales comprometidos en lograr que todas las alumnas y los alumnos aprendan, tienen confianza en que todas y todos pueden y saben, y los colocan en el centro de sus acciones en el aula y la escuela.

​Son las características que debe tener un Director Escolar de acuerdo a la NEM:

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• Es un profesional capaz de conducir al plantel hacia la mejora constante, dando respuesta con confianza, oportunidad y certeza, a las necesidades de aprendizaje e intereses de la población infantil o adolescente del plantel.

• Conoce las características del personal directivo, de las maestras, los maestros y el contexto en que se ubican; que contribuye a la comprensión e implementación de las políticas educativas y es un agente clave para propiciar que personal directivo y docente, paulatinamente haga suyo los procesos de innovación y transformación de la escuela. 

• Profesionales comprometidos en lograr que todas las alumnas y los alumnos aprendan, tienen confianza en que todas y todos pueden y saben, y los colocan en el centro de sus acciones en el aula y la escuela.