Programa Analitico Función Directiva

1. En el marco del Plan de Estudio 2022 se habla de codiseño cuando: 

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• 1. El docente inicia su planeación con vista en el cumplimiento de los contenidos que se encuentran en los libros de texto para seguir pagina a pagina las indicaciones que los alumnos deben de realizar. 

• 1. El docente inicia la construcción de los programas analíticos, éste reconocen e incorporan contenidos locales no previstos en los programas sintéticos, que juzgan pertinentes y necesarios en el trabajo formativo con sus estudiantes.

• El docente busca en distintas fuentes actividades para añadir a su plan analitico sin pensar en las necesidades de sus alumnos ni en sus gustos; solo verificando el plan analitico en sus contenidos

2. ¿Qué permite trabajar con un proceso de  contextualización y codiseño de contenidos? 

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• 1. Permiten avanzar hacia una integración curricular orientada a recuperar las situaciones y los problemas que atañen a la comunidad escolar y más allá de ella. 

• 1. Permite lograr una competencia entre los alumnos, donde siempre sea el alumno favorecido en toda cuestión ya sea cognitiva o social. 

• 1. Permiten tener avances para planear adecuadamente los Procesos de Desarrollo y Aprendizaje con base en la secuencia establecida en los libros de texto gratuito

3. Considerando que es importante tener en cuenta que abordar las situaciones o los problemas que atañen a la comunidad requiere visualizar los saberes, valores, habilidades o capacidades que se favorecen con y entre sus estudiantes, para contribuir paulatinamente a su cambio y transformación. Identifique la estrategia que el director implementa para fomentar la empatía de las maestras y los maestros hacia las alumnas y los alumnos en la siguiente situación: 

En un salón de clases, la maestra ha reportado al director que un grupo de 5 alumnos se resiste a trabajar con el resto del grupo. 

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• 1. Indicar a la maestra el desarrollar capacidades de comunicación como el diálogo generativo y no confrontativo con diferentes actores.

• 1. Indicar a la maestra que se debe evitar criticar o hacer juicios de valor con respecto a lo que se está escuchando.

• 1. Indicar a la maestra la puesta en práctica de actividades con las alumnas y los alumnos que impliquen el empleo de materiales en común de acuerdo a sus gusto e intereses.  

4. Identifique la actividad que promueve la reconceptualización del currículum como una propuesta abierta, construida a partir de las experiencias y saberes de quienes participan e intervienen en los procesos educativos:  

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• 1. Realizar una presentación gráfica con las alumnas y los alumnos de tercer grado de secundaria sobre los niveles de contaminación. Finalizan con un reporte escrito.

• 1. Elaborar un proyecto con toda la comunidad educativa que permita generar conciencia entre las alumnas y los alumnos, mediante la recolección de papel y cartón.

• 1. Documentar los efectos del cambio climático con  el propósito de compartirlas con sus compañeros y compañeras de clase a través de las cartas formales.

5. Ante las constantes peleas que se suscitan fuera de una escuela secundaria entre las alumnas y los alumnos, la directora indica a sus maestras y maestros que incluyan en su Programa Analitico un Proyecto que atienda a la problemática que se ha estado viviendo en los últimos días. Identifique cuál estrategia favorece a la solución de dicho problema: 

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• 1. Debate Argumentativo sobre el manejo de las emociones, en donde reflexionen los motivos por los cuales los sentimientos e impulsos emotivos determinan el ambiente social. 

• 1. Los Círculos de Paz en donde se realizan varias mesas de diálogo entre los grupos así como diversas actividades dirigidas a la inteligencia emocional y al finalizar logran acuerdos de convivencia armónica. 

• 1. Mesa Redonda donde los 3 participantes que sean los más destacados de cada grupo puedan expresar sus inquietudes al director y proponer soluciones alternas al conflicto.