Habilidaes Directivas

​1. Después de definir los objetivos y metas del Plan Escolar de Mejora Continua en un plantel de educación básica se plantearon diversas acciones que promueven la participación de la comunidad en el cuidado y la protección del medio ambiente. 

¿Qué acción debe realizar el director  para favorecer el desarrollo integral de las alumnas y los alumnos?

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• Organizar periódicamente jornadas de mantenimiento de áreas verdes así como una campaña permanente para aplicar la regla de las 3R en las que colaboren madres y padres de familia.

• Asumir el cumplimiento de sus responsabilidades conforme a la normativa vigente y vigilar constantemente el mantenimiento de áreas verdes para brindar un servicio educativo de calidad.

• Proponer estrategias que generen esfuerzos individuales en el mantenimiento de las áreas verdes dentro de la escuela para contribuir a la creación de un espacio de participación y colaboración.

​2. En la Escuela Secundaria Porfirio Diaz se han estado detectando a alumnas y alumnos que consumen e ingresan al plantel sustancias nocivas para la salud, lo cual ha provocado actos de indisciplina y polémica entre la comunidad escolar.

¿Qué acción debe realizar la directora de la Escuela Secundaria Porfirio Diaz para orientar a la comunidad escolar a utilizar las situaciones adversas como oportunidades de crecimiento y áreas de aprendizaje?

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• Realizar gestiones y esfuerzos por parte de las familias para adquirir equipos de detección de artículos no permitidos, organizándose filtros de revisión en la entrada del centro escolar. 

• Organizar con la comunidad escolar la gestión del apoyo por parte de instituciones de salud pública y ofrecer pláticas para la atención y prevención integral de adicciones.

• Establecer con la comunidad escolar un plan de acción para detectar y estar alerta de posibles actos relacionados con el consumo de sustancias tóxico-adictivas en las diversas áreas del plantel.

​3. En la Escuela Primaria Benito Juarèz, contigua a un campo agrícola, asisten alumnas y alumnos procedentes de distintas regiones del país con hábitos, costumbres y formas de expresión diversas. Las maestras y los maestros se sienten agobiados,

​ya que desean darle la atención a todos al mismo ritmo sin embargo, carecen de estrategias didácticas para lograrlo, por esta razón han dedicado solicitar al personal con funciones directivas que reagrupe a las alumnas y los alumnos de acuerdo con sus condiciones de origen para minimizar dificultades.

¿Qué acción del director atiende a esta problemática?

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• Invitar a miembros de la comunidad para que compartan con las maestras y los maestros los rasgos y las características de sus costumbres de origen con la finalidad de que los conozcan y lleguen elementos para atender a sus alumnas y alumnos.

• Promover entre las maestras y maestros talleres de capacitación para dar atención diversificada a todos los alumnos en situaciones de vulnerabilidad y promover la igualdad de oportunidades educativas, a través de ajustes curriculares.

• Proponer que las maestras y los maestros hagan un diagnóstico para saber el nivel académico de cada uno para integrar adecuadamente a las alumnas y a los alumnos en sus grupos reconociendo la naturaleza social del conocimiento.

​4. En una observación de clase, en la Primaria Sor Juana Inès Cruz, las alumnas y los alumnos se encuentran en plena actividad cuando la maestra comienza a hacer preguntas para indagar sobre el proceso, entonces algunas alumnas o alumnos responden que desde el principio no entendieron pero que no quisieron preguntar.

¿Qué debe realizar el director ante dicha situación para superar las barreras para el aprendizaje y la participación?

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• Solicitar a la docente que utilice los principios del Diseño Universal para el aprendizaje durante su práctica.

• Solicitar a la docente que emplee una lista de cotejo para verificar lo aprendido por las alumnas y los alumnos.

• Solicitar a la docente que favorezca la orientación didáctica durante la sesión y la retroalimentación grupal al final de la clase.

​5. Identifique la descripción de la estrategia de aprendizaje entre escuelas en la que el Supervisor promueve el aprendizaje entre pares:

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• Compartir actividades didácticas para la formación de proyectos entre niveles y compartirlos con otros planteles y zonas escolares.

• Dialogar sobre la forma de coordinar y mejorar los procesos de acreditación y promoción entre centros educativos para aumentar la eficacia laboral.

• Compartir las características de las alumnas y alumnos de nuevo ingreso para conocer las problemáticas que enfrentan y encontrar soluciones.