Estudo e Planejamento 2º Trimestre

Essas situações estão presentes no contexto da escola?

Quais? Cite as duas mais recorrentes.

Agora, olhando para a nossa escola!

Escuta
Ativa

Comunicação

Assertiva

PERTENCIMENTO

Acolhimento

Empatia

Mediação de

Conflitos

Estratégias de
relacionamento

interpessoal

A seguir, são apresentadas algumas ações fundamentais,

considerando as situações apresentadas:

EQUIPE, DENTRE AS AÇÕES PRESENTES NO

SLIDE ANTERIOR:

↠ Quais já são muito bem realizadas na escola?

↠ Quais delas ainda precisam melhorar?

↠ Existem outras ações que realizamos?

Equipe,

É importante identificarmos quais são os fatores que
interferem no Clima Escolar, causando desequilíbrios que
exigem ações rápidas, encaminhamentos efetivos, conforme
a realidade de cada uma das escolas, para que seja
restaurada a convivência respeitosa no espaço escolar.

Além disso, é fundamental distinguirmos os fatores intra e
extra escolares e atuarmos efetivamente nos intraescolares,
realizando

os

encaminhamentos

necessários

nos

extraescolares, para que não prejudiquem a frequência e a
aprendizagem dos estudantes.

Possibilidades de prevenção e

encaminhamento na escola!

No Guia de Orientação, constam os
protocolos

de

encaminhamentos

para

situações que se configuram como violência
ou violação de direitos contra crianças e
adolescentes no ambiente escolar.

Vamos conhecê-lo?!

Outra ação de extrema importância é a

A pessoa de referência em

nossa escola é

__________________

que preparou um cantinho bem

especial para que nossos

estudantes sejam acolhidos e

atendidos.

Vocês sabiam que essa

ação (Escola Escuta)
acontece em todas as

escolas do Paraná?

10min

2º Momento

Avaliação do Plano de Ação;

Análise dos dados de

aprendizagem dos estudantes;

Recomposição da

aprendizagem com foco no

SAEB.

Objetivos

●Compreender a importância de desenvolver ações e
estratégias

relacionadas

ao

clima

escolar

para

o

acolhimento dos estudantes;

●Avaliar o Plano de Ação, analisar os dados de aprendizagem
dos estudantes e planejar ações para a recomposição da
aprendizagem com foco do SAEB.

●Compreender a Observação de Sala de aula como
estratégia de apoio ao professor e potencializar o uso do
Desafio Paraná para a recomposição da aprendizagem.

●Reelaborar o Plano de Ação da Escola.

AULAS NO LRCO

ORIENTAM O

PROFESSOR QUANTO A

UTILIZAÇÃO DO

MATERIAL DIDÁTICO

OS MATERIAIS POSSUEM DIFERENTES ORGANIZAÇÕES,

CONFORME O OBJETIVO A SER ALCANÇADO NA

SÉRIE/ANO E COMPONENTE CURRICULAR.

A SEGUIR, TRABALHAREMOS O EXEMPLO DE LÍNGUA

PORTUGUESA DO 9º ANO;

AULAS NO LRCO

EVIDENCIAM O
DESCRITOR QUE

SERÁ TRABALHADO

AULAS NO LRCO

APRESENTAM ATIVIDADES COM
BASE NAS MISSÕES PRESENTES

NO MATERIAL DIDÁTICO

MISSÃO: ATIVIDADES

PROPOSTAS COM BASE NO

DESCRITOR ABORDADO NA AULA

AULAS NO LRCO

ENCAMINHAM COMO ABORDAR O

ÍTEM E O CONTEXTO.

AULAS NO LRCO

ABORDAM OS DESCRITORES E

DISTRATORES E COMO DEVEM SER

APRESENTADOS E DISCUTIDOS COM OS

ESTUDANTES.

AULAS NO LRCO

APRESENTAM FORMAS DIFERENCIADAS

DE ABORDAR O MESMO DESCRITOR

Os resultados alcançados em avaliações externas
indicam o nível de aprendizagem dos estudantes na
etapa!

Os descritores abordados no SAEB perpassam
todos os componentes curriculares.

Dessa forma, é fundamental sabermos o nível de
conhecimento dos estudantes, para definirmos
ações conjuntas, visando melhorar, cada vez mais, a
aprendizagem.

EM SE TRATANDO DE SAEB:

E falando em aprendizagem, você sabe qual é o nível de
conhecimento dos nossos estudantes?

No BOLETIM que iremos trabalhar a seguir, foi
realizada uma simulação, utilizando os dados da Prova Paraná
Mais e o fluxo escolar de 2022.

Vamos observar o

desempenho

dos nossos estudantes?

ANALISANDO OS DADOS DA NOSSA ESCOLA

Vamos
conhecê-lo?!

●

O que os dados nos revelam?

●

O que aconteceu com os dados de
fluxo e aprendizagem nos anos de
2021 e 2022?

●

O que faremos para atingir a meta
de aprendizagem e fluxo neste ano?

A PARTIR DA ANÁLISE DO BOLETIM:

ESTRATÉGIAS

AÇÃO A SER

DESENVOLVIDA

AVALIAÇÃO DO IMPACTO

DURANTE O PERÍODO

APRENDIZAGEM DOS
ESTUDANTES

FLUXO

ENGAJAMENTO PARA O
SAEB

E, AGORA, QUE TAL PENSARMOS EM AÇÕES COLETIVAS DE
RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM: FOCO NO SAEB À
PARTIR DAS NECESSIDADES DOS NOSSOS ESTUDANTES?

AS AÇÕES DEVEM SER PLANEJADAS PARA TODAS AS
SÉRIES/ANOS E EM TODOS OS COMPONENTE CURRICULARES.

3º Momento

Observação de sala de
aula e Desafio Paraná

Legenda

Possibilidade de
compartilhamento

% de acertos

Número de
tentativas

QUIZIZZ: NOSSAS FERRAMENTAS
PEDAGÓGICAS - RELATÓRIO

Produção pedagógica a ser desenvolvida

na escola durante o 2º Trimestre

Nosso foco é o processo de recomposição da aprendizagem e a ferramenta Quizizz
subsidia nossa visão de resultados, ao fornecer os indicadores necessários.

O DESAFIO PARA A NOSSA ESCOLA É:

Formular uma estratégia de recomposição das
aprendizagens, a ser aplicada no 2º Trimestre,
pautada nas maiores dificuldades apresentadas pelos
alunos.

Tomem como base as estratégias sugeridas e as dificuldades
já pontuadas.
A estratégia

selecionada

deverá

ser

acompanhada

e

mensurados os resultados da ação.

Reelaboração do Plano

de Ação da Escola

4º Momento

Objetivos

●Compreender a importância de desenvolver ações e
estratégias

relacionadas

ao

clima

escolar

para

o

acolhimento dos estudantes;

●Avaliar o Plano de Ação, analisar os dados de aprendizagem
dos estudantes e planejar ações para a recomposição da
aprendizagem com foco do SAEB.

●Compreender a Observação de Sala de aula como
estratégia de apoio ao professor e potencializar o uso do
Desafio Paraná para a recomposição da aprendizagem.

●Reelaborar o Plano de Ação da Escola.

EM AÇÃO!

⇢ o Plano de Ação da escola é uma ferramenta essencial
que leva a refletir, analisar e colocar em prática o
trabalho a ser desenvolvido com os estudantes.

⇢ Quando o plano de ação é elaborado em coletivo, é
possível

melhorar

o

processo

de

ensino

e

na

aprendizagem dos estudantes.

Nosso objetivo principal deve ser o de assegurar a
melhoria da aprendizagem aos estudantes!

EM AÇÃO!

Na hora de replanejar o Plano de Ação é fundamental considerar:

⇢

As ações relacionadas ao clima escolar e acolhimento dos nossos

estudantes (Momento 1);

⇢

A avaliação do Plano de Ação, a análise dos dados da Prova Paraná e do

boletim e a Recomposição da Aprendizagem: foco no SAEB (Momento 2);

⇢

De que forma (combinados e cronograma) acontecerá a

observação de sala de aula pelo diretor e pedagogos e o trabalho
com a Plataforma Desafio Paraná (Momento 3).

A T E N Ç Ã O !
Pontos importantes a serem considerados no
planejamento e organização das ações:

Reorganização Curricular

Seleção dos itens essenciais para
serem

trabalhados

com

os

estudantes.

Organização de Tempos e Espaços

Utilização do ambiente escolar
em favor de um atendimento mais
especializado.

Metodologias Diversificadas

Oferta de metodologias de ensino
diferenciadas das utilizadas ao
longo do ano letivo.

Avaliação da Aprendizagem

Proposição da reavaliação com o
foco

em

mensurar

o

desenvolvimento do estudante em
relação

aos

objetivos

de

aprendizagem.

RETOMANDO O PLANO DE AÇÃO DE FEVEREIRO

QUE BOM: SÃO AS AÇÕES QUE CONTINUARÃO SENDO REALIZADAS PELO COLETIVO DA ESCOLA.

QUE PENA: SÃO AS AÇÕES QUE NÃO SERÃO MAIS REALIZADAS.

QUE TAL: SÃO AS NOVAS AÇÕES QUE SERÃO DESENVOLVIDAS A PARTIR DAS DISCUSSÕES DE HOJE.

CONCLUINDO

A dificuldade não está nas
novas ideias, mas em fugir
das

velhas,

que

se

ramificam.

MLODINOW, 2019.

Recomposição de aprendizagem -

o que é e como fazer?

Observação de Sala

de Aula

SAIBA MAIS!

Extra! Extra!Extra!

As inscrições para a Jornada 2 do GE

FORMADORES EM AÇÃO já estão
abertas, e nós estamos esperando

você para compartilhar com a gente!

Por que garantir essa oportunidade?

Aqui no GE você:

●Tem a oportunidade de uma formação em serviço
entre pares;

●Conta com certificação de 40 horas;

●compartilha e troca experiências em reuniões
semanais;

●consegue aplicar os conhecimentos em sua prática
pedagógica.

●tem diversas sugestões de metodologias ativas e
recursos digitais;

●E se você é QPM, ainda conta com pontuação para
distribuição de aulas de 2024.

Inscrições: de 02/05 até 09/05 (17h).

Você não vai querer perder né?

Então corre aqui para fazer sua inscrição e
garantir uma troca incrível de aprendizado!

www.rhseed.pr.gov.br

Vem compartilhar com a gente!

Para ficar por dentro das temáticas

disponíveis para essa Jornada e para que

você saiba em quais você pode se inscrever,
nós preparamos um guia completinho para
você acertar na hora da escolha e ganhar

muito mais com os compartilhamentos.

Confira nosso guia de Inscrições:

https://bit.ly/3opkvuN

https://forms.gle/8YZRvsJKbtWwokno6

Após conhecer o documento preliminar de

seu componente curricular, queremos
contar com sua participação, para que
todos os profissionais da Rede Estadual
possam auxiliar na revisão e consolidação

de um currículo para o Ensino
Fundamental - Fase II da EJA.

Acesse o formulário e registre sua

contribuição.

CONSULTA PÚBLICA EJA

​

ESTUDO E
PLANEJAMENTO
02/MAIO/2023

Objetivos

●Compreender a importância de desenvolver ações e
estratégias

relacionadas

ao

clima

escolar

para

o

acolhimento dos estudantes;

●Avaliar o Plano de Ação, analisar os dados de aprendizagem
dos estudantes e planejar ações para a recomposição da
aprendizagem com foco do SAEB.

●Compreender a Observação de Sala de aula como
estratégia de apoio ao professor e potencializar o uso do
Desafio Paraná para a recomposição da aprendizagem.

●Reelaborar o Plano de Ação da Escola.

O QUE SIGNIFICA CLIMA ESCOLAR?

Clima Escolar é o conjunto de práticas que
desenvolvem a melhoria da convivência
escolar e que promovem a noção de
pertencimento, impactando positivamente
no desempenho escolar do estudante e na
sua frequência .

Outra ação de extrema importância é a

A pessoa de referência em

nossa escola é

__________________

que preparou um cantinho bem

especial para que nossos

estudantes sejam acolhidos e

atendidos.

Objetivos

●Compreender a importância de desenvolver ações e
estratégias

relacionadas

ao

clima

escolar

para

o

acolhimento dos estudantes;

●Avaliar o Plano de Ação, analisar os dados de aprendizagem
dos estudantes e planejar ações para a recomposição da
aprendizagem com foco do SAEB.

●Compreender a Observação de Sala de aula como
estratégia de apoio ao professor e potencializar o uso do
Desafio Paraná para a recomposição da aprendizagem.

●Reelaborar o Plano de Ação da Escola.

Neste infográfico, constam
sugestões de ações para

recomposição de

aprendizagens que podem

ser desenvolvidas na escola!

As ações de recomposição das
aprendizagens também deverão ser
realizadas em todas as séries e
anos.

●Ação específica para os 9.º anos e 3.ª séries.

●Os componentes curriculares Língua Portuguesa
e Matemática terão uma aula específica na
semana para desenvolver as habilidades que os
estudantes apresentarem maior dificuldade.

●Livro didático para consumo dos estudantes.

●Livro didático e aulas no LRCO para professores.

●Web

conferências

com

encaminhamentos

quinzenais.

●Simulados.

Recomposição das

aprendizagens :

Foco no SAEB

E ALÉM DAS AÇÕES:

Os resultados alcançados em avaliações externas
indicam o nível de aprendizagem dos estudantes na
etapa!

Os descritores abordados no SAEB perpassam
todos os componentes curriculares.

Dessa forma, é fundamental sabermos o nível de
conhecimento dos estudantes, para definirmos
ações conjuntas, visando melhorar, cada vez mais, a
aprendizagem.

EM SE TRATANDO DE SAEB:

●

O que os dados nos revelam?

●

O que aconteceu com os dados de
fluxo e aprendizagem nos anos de
2021 e 2022?

●

O que faremos para atingir a meta
de aprendizagem e fluxo neste ano?

A PARTIR DA ANÁLISE DO BOLETIM:

3º Momento

Observação de sala de
aula e Desafio Paraná

Objetivos

●Compreender a Observação de Sala de aula como
estratégia de apoio ao professor e potencializar o uso do
Desafio Paraná para a recomposição da aprendizagem.

APOIO AOS PROFESSORES

Para apoiar os professores, utilizaremos a
metodologia da observação de sala de aula.

Para

potencializar

a

aprendizagem

dos

estudantes, nosso foco será a utilização da
plataforma Desafio Paraná.

A INTENCIONALIDADE DA OBSERVAÇÃO

DIRETOR/
DIR.-AUX.

Acontece com a finalidade de proporcionar o conhecimento de
situações em sala de aula para, a partir disso, desenvolver
ações pedagógicas e/ou de adequação do espaço que permitam
avanços coletivos do trabalho docente no contexto escolar.

PEDAGOGO

Apoiar e desenvolver pedagogicamente os
docentes das turmas atendidas. A partir da
identificação das formas de ensino e de
aprendizagem,

efetivar

um

plano

de

desenvolvimento docente e demais ações de
impacto na aprendizagem dos estudantes.

Essa partilha é essencial para que a observação de aulas em parceria promova o

desenvolvimento profissional dos docentes. (CARNEIRO, 2016).

Dialoguem sobre os

encaminhamentos e possibilidades
que o momento formativo oferece.

Estejam abertos para novas

aprendizagens, o que permite aos

envolvidos um olhar crítico e formativo

sobre a ação.

Desenvolvam ações mediante
evidências da própria prática.

Reflitam e ressignifiquem o trabalho a
partir do que vivenciam do processo de

ensino através de questionamentos

propositivos.

A reciprocidade é a base que caracteriza a observação de sala de aula!

Ela possibilita que o observador e o observado:

Estejam abertos para novas

aprendizagens, o que permite aos

envolvidos um olhar crítico e formativo

sobre a ação.

Equipe,

Ao se constatar pela Observação de Sala de Aula
como as práticas poderão ser transformadas,
possibilitando a melhoria da aprendizagem, vamos
olhar para o Desafio Paraná e verificar como esse
recurso didático digital pode contribuir e auxiliar
professores e estudantes na recomposição das
aprendizagens e potencializar a prática educativa!

DESAFIO PARANÁ E A RECOMPOSIÇÃO DA

APRENDIZAGEM

Na sequência, seguem algumas ações para efetivação
curricular e acompanhamento da aprendizagem com a

utilização do Desafio Paraná

❖

Avaliação

do

nível

de

aprendizagem dos alunos por meio
dos Relatórios Quizizz.

❖

Ferramenta e metodologias de
ensino diferenciadas que torna a
aprendizagem

significativa

e

participativa

- gamificação

e

storytelling.

❖

Olhar pedagógico que auxilia a
identificar avanços e compreender
as dificuldades dos alunos por
meio da observação de sala de
aula.

❖

Avaliação como diagnóstico do
aprendizado

para

posterior

retomada da aprendizagem não
desenvolvida pelo estudante.

❖

Momentos de atividades interdisciplinares,
para

que

o aluno

compreenda

que

o

conhecimento

é conectado

e pode

ser

aplicado de forma contextualizada.

Vamos analisar uma atividade gamificada de História para o 7º ano, no Super Desafio Prova

Paraná. Observem o contexto utilizado (filme) e de que forma ele corrobora com a

recomposição das aprendizagens dos dois descritores utilizados:

VIVÊNCIA NA PLATAFORMA QUIZIZZ

Legenda

Possibilidade de
compartilhamento

% de acertos

Número de
tentativas

QUIZIZZ: NOSSAS FERRAMENTAS
PEDAGÓGICAS - RELATÓRIO

EM AÇÃO

Agora, é com vocês!

Pautados na questão contextualizada analisada, bem como nas possibilidades que os
relatórios oferecem para o processo de recomposição da aprendizagem, se organizem em
equipes com quatro membros e formulem uma questão no Quizizz, formato Lição.

Para isso, verifiquem a planilha de menor acerto da Prova Paraná.

Importante:
1.

Definir para qual série/ano e componente curricular a questão será formulada (podem
pensar de forma interdisciplinar);

2.

Para usar formato Lição, siga o passo a passo do tutorial do link abaixo:
https://drive.google.com/drive/folders/1BZyyMaTXt5vm-oRXPZtQZMECJSBU37pB?usp=sharing

3. Planilha de descritores de menor acerto:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QMRERLkTuhNkkIumqY7-ZMEzm5aEBSaqahWErd0eij8/edit#gi
d=0

Produção pedagógica a ser desenvolvida

na escola durante o 2º Trimestre

Nosso foco é o processo de recomposição da aprendizagem e a ferramenta Quizizz
subsidia nossa visão de resultados, ao fornecer os indicadores necessários.

O DESAFIO PARA A NOSSA ESCOLA É:

Formular uma estratégia de recomposição das
aprendizagens, a ser aplicada no 2º Trimestre,
pautada nas maiores dificuldades apresentadas pelos
alunos.

Tomem como base as estratégias sugeridas e as dificuldades
já pontuadas.
A estratégia

selecionada

deverá

ser

acompanhada

e

mensurados os resultados da ação.

Reelaboração do Plano

de Ação da Escola

4º Momento

Objetivos

●Compreender a importância de desenvolver ações e
estratégias

relacionadas

ao

clima

escolar

para

o

acolhimento dos estudantes;

●Avaliar o Plano de Ação, analisar os dados de aprendizagem
dos estudantes e planejar ações para a recomposição da
aprendizagem com foco do SAEB.

●Compreender a Observação de Sala de aula como
estratégia de apoio ao professor e potencializar o uso do
Desafio Paraná para a recomposição da aprendizagem.

●Reelaborar o Plano de Ação da Escola.

EM AÇÃO!

⇢ o Plano de Ação da escola é uma ferramenta essencial
que leva a refletir, analisar e colocar em prática o
trabalho a ser desenvolvido com os estudantes.

⇢ Quando o plano de ação é elaborado em coletivo, é
possível

melhorar

o

processo

de

ensino

e

na

aprendizagem dos estudantes.

Nosso objetivo principal deve ser o de assegurar a
melhoria da aprendizagem aos estudantes!

EM AÇÃO!

Na hora de replanejar o Plano de Ação é fundamental considerar:

⇢

As ações relacionadas ao clima escolar e acolhimento dos nossos

estudantes (Momento 1);

⇢

A avaliação do Plano de Ação, a análise dos dados da Prova Paraná e do

boletim e a Recomposição da Aprendizagem: foco no SAEB (Momento 2);

⇢

De que forma (combinados e cronograma) acontecerá a

observação de sala de aula pelo diretor e pedagogos e o trabalho
com a Plataforma Desafio Paraná (Momento 3).

A T E N Ç Ã O !
Pontos importantes a serem considerados no
planejamento e organização das ações:

Reorganização Curricular

Seleção dos itens essenciais para
serem

trabalhados

com

os

estudantes.

Organização de Tempos e Espaços

Utilização do ambiente escolar
em favor de um atendimento mais
especializado.

Metodologias Diversificadas

Oferta de metodologias de ensino
diferenciadas das utilizadas ao
longo do ano letivo.

Avaliação da Aprendizagem

Proposição da reavaliação com o
foco

em

mensurar

o

desenvolvimento do estudante em
relação

aos

objetivos

de

aprendizagem.

RETOMANDO O PLANO DE AÇÃO DE FEVEREIRO

QUE BOM: SÃO AS AÇÕES QUE CONTINUARÃO SENDO REALIZADAS PELO COLETIVO DA ESCOLA.

QUE PENA: SÃO AS AÇÕES QUE NÃO SERÃO MAIS REALIZADAS.

QUE TAL: SÃO AS NOVAS AÇÕES QUE SERÃO DESENVOLVIDAS A PARTIR DAS DISCUSSÕES DE HOJE.

CONCLUINDO

A dificuldade não está nas
novas ideias, mas em fugir
das

velhas,

que

se

ramificam.

MLODINOW, 2019.

Recomposição de aprendizagem -

o que é e como fazer?

Observação de Sala

de Aula

SAIBA MAIS!

Extra! Extra!Extra!

As inscrições para a Jornada 2 do GE

FORMADORES EM AÇÃO já estão
abertas, e nós estamos esperando

você para compartilhar com a gente!

Por que garantir essa oportunidade?

Aqui no GE você:

●Tem a oportunidade de uma formação em serviço
entre pares;

●Conta com certificação de 40 horas;

●compartilha e troca experiências em reuniões
semanais;

●consegue aplicar os conhecimentos em sua prática
pedagógica.

●tem diversas sugestões de metodologias ativas e
recursos digitais;

●E se você é QPM, ainda conta com pontuação para
distribuição de aulas de 2024.

Inscrições: de 02/05 até 09/05 (17h).

Você não vai querer perder né?

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www.rhseed.pr.gov.br

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disponíveis para essa Jornada e para que

você saiba em quais você pode se inscrever,
nós preparamos um guia completinho para
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Confira nosso guia de Inscrições:

https://bit.ly/3opkvuN

https://forms.gle/8YZRvsJKbtWwokno6

Após conhecer o documento preliminar de

seu componente curricular, queremos
contar com sua participação, para que
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possam auxiliar na revisão e consolidação

de um currículo para o Ensino
Fundamental - Fase II da EJA.

Acesse o formulário e registre sua

contribuição.

CONSULTA PÚBLICA EJA

Tendo em vista o

planejamento já realizado
no início do ano, acesse no
link abaixo ou no QR Code

a página da Consulta
Pública do Currículo da

EJA e faça a análise de seu

componente curricular e

posterior contribuição

ACESSE AQUI

https://www.educacao.pr.gov.br/Noticia/Educacao-promove-consulta-p

ublica-sobre-curriculo-EJA-do-ensino-fundamental-II

CONSULTA PÚBLICA EJA

REFERÊNCIAS

ASSIS, S. G.; CONSTANTINO, P.; AVANCI, J. .Q. (Orgs). Impactos da violência na escola: um diálogo com professores.
Rio de Janeiro: Ministério da Educação/Editora FIOCRUZ, 2010.

CARNEIRO, Alexandra. Sobre as práticas de observação docente – o uso de instrumentos de registo para a
observação em parceria da sala de aula. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, vol. 16, 2016.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1970.

REIS, Pedro. Observação de aulas e avaliação do desempenho docente. Cadernos do CCAP, 2011. Disponível em:
Observação de aulas e avaliação do desempenho docente

LENHARDT, Thais. Avaliação por rubrica: como esse instrumento pode ajudar na avaliação durante o período de
Educação Remota?. 2020.

LORENZONI, M. A observação de aulas é parte essencial de um ciclo formativo significativo; porém, pode causar
desconfortos. Conheça algumas estratégias para entrar em sala de aula com transparência, apoio e encaminhamentos
construtivos. Geekie, 2019. Acessado em 20/09/2022, link: https://site.geekie.com.br/blog/observacao-de-aulas/

MORAN, J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. In Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania:
aproximações

jovens.

Coleção

Mídias

Contemporâneas.

2015.

Disponível

em

http://www2.eca.usp.br/moran/wpcontent/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf

MORO, A. Você sabe o que compõe o clima escolar? Disponível em: Você sabe o que compõe o clima escolar?

PARANÁ, 2022. Guia de Orientação às Equipes Diretivas e Pedagógicas dos Protocolos de Situações de Violência Intra e
Extraescolar. Disponível em: GUIA DE ORIENTAÇÃO

VINHA, et. al. (2016) O clima escolar e a convivência respeitosa nas instituições educativas. Estudos Em Avaliação
Educacional, 27(64), 96 -127. Disponível em: O clima escolar e a convivência respeitosa nas instituições educativas |
Estudos em Avaliação Educacional

____. MORAIS, A. (Coord.) Manual de orientação para a aplicação dos questionários que avaliam o clima escolar.
Campinas: SP, 2017. Disponível em: Manual de orientação para a aplicação dos questionários que avaliam o clima escolar |
Faculdade de Educação

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo:
Martins Fontes, 1991- 4°edição. CLIMA POSITIVO CONTRIBUI PARA REDUÇÃO DAS DESIGUALDADES ESCOLARES

ZALUAR, A.; LEAL, M. C. Violência extra e intra muros. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 16, n. 45, 2001. Disponível
em: Violência extra e intramuros

REFERÊNCIAS