Guia para la Inclusión

​1. En la nueva escuela mexicana se busca que todas las escuelas sean inclusivas de acuerdo a lo anterior  ¿Cuál es una de las características de la escuela inclusiva?

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• Considerar los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de todas las personas como una fuente de aprendizaje.

• Entienden la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.

• Promueven que el estudiante exprese sus conocimientos, conceptos y propuestas como parte del conocimiento.

​2. De acuerdo al  artículo 12 de la Ley General para la inclusión de las personas con discapacidad enmarca el derecho a la educación de estas personas entre las siguientes situaciones de discriminación, identifique la que obstaculice ese derecho.

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• En una escuela primaria se realiza una actividad de narraciones de leyendas en público para la cual se eligió un grupo de alumnos que leen con mayor fluidez para representar a la zona.

• En una escuela la directora determina que un alumno sólo asistirá 3 días a la semana, ya que no se cuenta con rampas y requiere asistencia de sus compañeros para desplazarse.

• Un alumno de sexto grado con discapacidad auditiva permanece fuera del aula, ya que sus compañeros y maestras se ofrecen a colocar cortinas y alfombras para minimizar ruidos.

​3. ¿Cuál es un principio que se identifica en el  artículo 5° de la Ley General para la Inclusión en las Personas con Discapacidad?

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• El respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.

• Promover el pleno ejercicio de los derechos fundamentales de las personas en condiciones equitativas.

• Prohibir cualquier tipo de discriminación en la selección, contratación, remuneración, tipo de empleo, asegurado buenas condiciones e trabajo.

​4. Relacione el tipo de barrera para el aprendizaje y la participación (BAP) con descripción

• Tipo de BAP

  1. Actitudinal

  2. Organización

  3. Pedagógico

Descripción

A. Tienen en común que las acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje de maestras y maestros no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje de alumnos y alumnas.

B. Hacen referencia a la estabilidad en las rutinas de trabajo, la aplicación de las normas y la distribución del espacio y mobiliario.

C. Aquellas relacionadas con el rechazo, la segregación, la exclusión de los alumnos 

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• 1A, 2B, 3C

• 1B, 2C, 3A

• 1C, 2B, 3A

​5. Camila, una alumna de quinto grado, se esfuerza mucho en sus clases. Aunque práctica su lectura y operaciones matemáticas diariamente, ha sido muy complicado para ella. Cuando la maestra imparte las clases, Camila siente que va muy rápido. Camila no menciona lo que sucede y al resolver sus actividades siempre tiene muchas dudas y errores o simplemente no puede resolverlas.

​ La maestra Gloria se percata de lo anterior y  pide apoyo al equipo de la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) quienes le sugieren realizar ajustes razonables .

El ajuste razonable que deben realizar para responder a la barrera para el aprendizaje y la participación del alumno corresponde a…

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• Los objetos de uso cotidiano.

• La organización de la jornada escolar.

• Los materiales didácticos.