Evaluación para el Aprendizaje

Enfoque de Evaluación
para el Aprendizaje

DIPLOMADO EN INNOVACIÓN EN LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR CON EL USO DE TECNOLOGIAS DIGITALES

Carolina Sobarzo Farías

Se puede considerar como un instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación (González y Ayarza, 1996). En consecuencia, “...todo proceso que se asuma como evaluación institucional tiene como requisito y condición indispensable la participación de la comunidad educativa...de allí que la evaluación tenga como característica fundamental la auto-evaluación” (op.cit).

Evaluación Educativa

Es la que se realiza durante el proceso de aprendizaje y no al final de este, es decir, es el momento en que se pueden tomar decisiones educativas para ajustar la enseñanza de acuerdo con las necesidades de los alumnos y retroalimentarlos durante su proceso de aprendizaje.

Evaluación para el Aprendizaje

Multiple Choice

En relación a la evolución que ha experimentado con el tiempo el proceso de "Evaluación para el Aprendizaje" podemos afirmar que:

• Se centra en notas cuantitativas

• La evaluación regula la enseña y aprendizaje

• La evaluación es un fin en sí misma

• Lo único importante es conocer el aprendizaje del alumno

Drag and Drop

La Evaluación para el Aprendizaje se relaciona con:​

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Teorías sociocontructivistas

teorías socioconstructivistas

teorías sociales

teorías contructivistas

Multiple Choice

En relación a la finalidad o función de la Evaluación podemos mencionar:

• Diagnóstica, formativa y sumativa

• Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación

• Diagnóstica, autoevaluación y sumativa

• Formativa, diagnóstica y global

​Tipos-Técnicas-Instrumentos

Multiple Choice

En relación a la "Evaluación formativa" podemos decir que hace visible:

• ¿Dónde estamos? ¿Dónde vamos?

  ¿Cómo seguir avanzando?

• ¿Quiénes somos?

• ¿Dónde estamos?

  ¿Cómo avance?

• ¿Dónde estamos?

  ¿De donde venimos?

La evaluación sumativa es aquella que se limita a la formulación del juicio sobre los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes, mientras que la evaluación formativa busca además contribuir a que esos niveles mejoren.

https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/evaluacion-del-y-para-el-aprendizaje/

​Resumen

El cambio sustantivo es orientar la pedagogía hacia el aprendizaje de todos y todas, reconociendo y valorando la diversidad de los estudiantes en un amplio sentido. Para una pedagogía de la diversidad es clave trabajar una evaluación formativa que se fundamente en los aprendizajes previos de los estudiantes respecto de las competencias que se buscan desarrollar.

En esta perspectiva la pedagogía y la evaluación se integran en el proceso, adquiriendo esta última un rol clave, no como la sanción que ocurre al final, sino como la que provee la información que orienta a lo largo de todo el proceso formativo.