AULA 44 - Importância do Referencial Curricular do Paraná

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Organização do Trabalho

Pedagógico

“Organização do planejamento docente:
perspectivas integradoras de currículo nos
Anos Iniciais da Educação Básica -
Referencial Curricular do Paraná”

2ª SÉRIE
AULA 44

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Organização do planejamento docente: perspectivas integradoras
de currículo nos Anos Iniciais da Educação Básica - BNCC

Organização do planejamento docente: perspectivas
integradoras de currículo nos Anos Iniciais da Educação Básica -
Referencial Curricular do Paraná

FORMAÇÃO DE DOCENTES

FORMAÇÃO DE DOCENTES

A organização do planejamento docente nos Anos
Iniciais da Educação Básica, alinhada ao Referencial
Curricular do Paraná, é fundamental para garantir
uma educação de qualidade e que atenda às
necessidades dos estudantes, promovendo uma
educação mais significativa e contextualizada.

FORMAÇÃO DE DOCENTES

O Referencial Curricular do Paraná e o planejamento integrado é um
marco teórico e prático para a organização do planejamento docente no
Paraná, enfatizando a importância de:

Direitos de

aprendizagem

Áreas do

conhecimento

Projeto de

vida

Campos de
experiência

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Aprendizagem significativa

Planejamento
Docente Integrado

Conexões entre as diferentes áreas
do conhecimento

Desenvolvimento de competências

Multiple Choice

Sobre Planejamento
Docente Integrado é correto afirmar:

• A) Que as Conexões entre as diferentes áreas do conhecimento não são importantes

• B) Que não ocorre o desenvolvimento de competências

• C) Atua no processo de Aprendizagem significativa

• D) Ele é irrelevante para assegurar uma educação de qualidade

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Interdisciplinaridade: Articulação entre diferentes áreas do conhecimento,
promovendo uma aprendizagem mais significativa.

Princípios fundamentais do Referencial Curricular do Paraná - são orientações
que buscam assegurar uma educação de qualidade, promovendo o
desenvolvimento integral dos estudantes. Alguns dos principais princípios incluem:

Integralidade da Educação:Considerar todas as dimensões do ser humano,
incluindo aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos.

Diversidade e Inclusão: Reconhecer e respeitar a diversidade cultural, étnica
e social, garantindo que todos os estudantes tenham acesso ao
conhecimento.

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Flexibilidade: O currículo deve ser adaptável às necessidades e
características de cada turma e de cada estudante.

Contextualização: O currículo deve estar ligado à realidade dos estudantes,
valorizando suas experiências e o contexto sociocultural em que estão
inseridos.

Autonomia e Participação: Os estudantes devem ser incentivados a
desenvolver sua autonomia e a participar ativamente do processo educativo.

Esses princípios visam criar um ambiente educacional que seja
inclusivo, reflexivo e transformador, preparando os alunos para
os desafios do século XXI.

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Integralidade da Educação

Diversidade e Inclusão

Interdisciplinaridade

Contextualização

Flexibilidade

Autonomia e Participação

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Estruturação

do

Planejamento

Docente

Diagnóstico - Identificação das necessidades,
interesses e habilidades dos estudantes.

Objetivos - Definição de metas de
aprendizagem claras e alinhadas ao currículo.

Conteúdos - Seleção de conteúdos significativos e
articulados entre os componentes.

Metodologias - estratégias pedagógicas
diversificadas e centradas no estudante.

Avaliação - Acompanhamento contínuo
do processo de aprendizagem.

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Avaliação Formativa e Planejamento Docente

Acompanhamento Contínuo: o planejamento
docente deve estar em constante diálogo com a
avaliação formativa.

Feedback e Ajustes: os dados da avaliação servem
para reajustar o planejamento e as práticas
pedagógicas.

Desenvolvimento integral: a avaliação formativa
considera o progresso dos estudantes em múltiplas
dimensões.

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Alguns exemplos de práticas pedagógicas integradoras:

Projeto interdisciplinar: Um projeto
sobre a água pode envolver
disciplinas como Língua Portuguesa
(produção de textos), Matemática
(cálculo de consumo), Ciências (ciclo
da água) e Geografia (recursos
hídricos).

Utilizar diferentes linguagens: Além
da linguagem verbal, o professor
pode utilizar outras linguagens como
a visual, a musical e a corporal para
trabalhar os conteúdos.

Visitas a locais de interesse: Visitar um
museu, uma feira ou uma fábrica pode
proporcionar aos estudantes experiências
significativas e conectar os conteúdos
escolares com a realidade.

FORMAÇÃO DE DOCENTES

O planejamento docente nos Anos Iniciais da Educação Básica deve
ser flexível, criativo e alinhado às diretrizes do Referencial Curricular
do Paraná. A integração de diferentes perspectivas é essencial para
construir uma educação significativa e transformadora, que
estimulem o aprendizado colaborativo e crítico nos Anos Iniciais da
Educação Básica, respeitando as particularidades dos estudantes,
contribuindo para seu desenvolvimento integral.

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Referências:

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação

nacional.

Disponível

em:

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

EDUCAÇÃO INFANTIL E COMPONENTES CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL
REFERENCIAL CURRICULAR DO PARANÁ: PRINCÍPIOS, DIREITOS E ORIENTAÇÕES. [s.l:
s.n.].

Disponível

em:

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curric
ular_parana_cee.pdf>.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção Leitura)

FORMAÇÃO DE DOCENTES

Referencial Curricular do Paraná - Educação Infantil e Ensino Fundamental. Disponível
em:
<https://professor.escoladigital.pr.gov.br/referencial_curricular_parana/educacao_infa
ntil_ensino_fundamental>.

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FORMAÇÃO DE DOCENTES

Organização do
Planejamento em diferentes
perspectivas: PPP - PPC -
Plano de Aula e Projetos
interdisciplinares