Resolución de Conflictos en los Centros Escolares

1. Un alumno  de la Escuela Primaria Urbana 966 procura la comunicación asertiva cuando surge una discusión entre sus compañeros y compañeras. Gracias a esto se alcanzan acuerdos y se fijan compromisos que devienen en conciliaciones ideales que respetan la forma de pensar de las involucradas e involucrados. Identifique el fin de la educación que corresponde a la descripción del alumno:

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• Formar a las alumnas y los alumnos en la cultura de la paz, el respeto, la tolerancia, el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias.

• Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana como valor fundamental e irrenunciable de los individuos y de la sociedad a partir de una formación humanista que contribuya a la mejor convivencia social en un marco de respeto por los derechos humanos y las libertades.

• Propiciar actitudes solidarias en el ámbito internacional, en la independencia y la justicia para el ejercicio de los derechos de todas las personas en el cumplimiento de sus obligaciones y el respeto entre las naciones.

 Fin de la Educación: Formar a los estudiantes en la cultura de la paz, el respeto, la tolerancia, los valores democráticos por medio del diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias. 

Identifique la situación en la que interviene la autoridad escolar para promover el fin de la educación señalado:

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• Ingresa una alumna procedente de una comunidad con problemas de violencia y la directora la presenta ante el grupo; sus compañeras y compañeros la integran al trabajo colaborativo para el intercambio de ideas, sentimientos, costumbres y tradiciones que favorezcan la mejora de los aprendizajes.

• La directora observa que la escolta está formada solo por alumnas y, en respuesta, prepara una capacitación para informar al colectivo docente sobre el enfoque de derechos humanos e igualdad sustantiva, así como lo referente a la igualdad de oportunidades.

• Al recreo, dos distintos grupos se insultan debido a que quieren utilizar la cancha. La directora los cuestiona sobre la situación y propicia un diálogo que les permita llegar a acuerdos y comprometerse para lograr una convivencia sana y armónica.

 3. Identifique la acción que realizó la docente dentro de la  institución Rita Cetina Gutierrez relacionada con la resolución de conflictos que promueve la cultura de paz:

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• Efectuar una plática mediada en la que las alumnas y los alumnos se escuchen los unos con los otros, involucrando el desarrollo de habilidades para solucionar problemas.

• Construir reglamentos de convivencia y adecuarlos a cada grupo con la participación de las alumnas y los alumnos, con el fin de promover un ambiente de confianza y respeto.

4. Identifique la solución de conflicto que promueve la escucha activa en la Escuela Secundaria #114:

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• En el aula se propone trabajar en equipos, sin embargo, durante el desarrollo de la actividad, dos alumnos no comparten los materiales lo cual provoca enojo en ambos.  La maestra interviene y decide que se queden juntos en el salón durante el recreo para que logren una mejor convivencia.

• En el recreo, una niña llora porque sus amigas no quieren jugar con ella, la maestra se interesa en la situación, presta atención y le pide respirar profundamente para que pueda expresar su sentir y comprender el mensaje que recibe, mostrando una actitud empática.

• En el patio de la escuela, un grupo de niñas y niños se arrebata un balón y se suscitan golpes, la maestra encargada del área interviene realizando cuestionamientos para saberlas causas de la pelea y retiene el balón. Finalmente los invita a realizar otro juego para evitar peleas.

5. Identifique la acción docente que se realizó en la primaria urbana 175 del Estado de México en la que se promueve la cultura de paz:

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• Un maestro reúne a un par de alumnos que han tenido un conflicto y les pide que dialoguen respetuosamente sobre la situación y cómo se sienten al respecto para que lleguen a acuerdos que mejoren su convivencia.

• Un maestro dirige algunas palabras a los alumnos que han tenido conflictos y les comenta que no se permite este tipo de actos hacia ningún integrante de la comunidad, por lo que le solicita al director suspender a los involucrados.

• Un maestro invita a un grupo de alumnos que han tenido un conflicto a que consulten información sobre la resolución no violenta de problemas, por lo que realiza una reunión con ellos para que le informen sobre lo que investigaron.