Symposium ict

Symposium

By Cheyenne Hinz

Hoe kan ik ict inzetten om inzicht te krijgen in hoe verre leerlingen leerdoelen beheersen?

​stappen richting leervraag

• kahoot bekeken

• verschillende andere tools bekeken

• uitdagingen

• experiment bedacht

• experiment uitgevoerd

Tools die quizizz biedt

Multiple Select

meerkeuze vragen in je presentaties

• cool

• nice

• speels

• handig

Word Cloud

antwoorden in elkele woorden

Open Ended

Waarom zou dit handig/leuk/etc. kunnen zijn?

Draw

handig voor een grote variatie aan onderwerpen?

Poll

Vind je het tot nu toe handig?

• Ja

• Nee

• IDK

• IDC

• niet stilstaan bij iedere vraag

• gok mogelijkheid

• werkdruk tijdens voorbereiding

• technische afhankelijkheid

​nadelen

• vraagvorm mogelijkheden

• direct inzicht in leerresultaten

• directe feedback

• koppeling classroom

• flexibel inzetbaar

​voordelen

Voor- en nadelen

​Quiz en theorie

• vergeet curve

• hersenpoorten

• cognitieve load theorie (sweller, 1988)

• expliciet maken leerdoelen (hattie, 2009)

​vergeet curve

door dit in te zetten als entryticket of om voorkennis/herhaling vorige les op te halen. zo kan leerstof op een laagdrempelige manier worden geactiveerd. Regelmatige, korte herhaling voorkomt dat leerlingen de stof vergeten en verhoogt het langetermijnbegrip. Het koppelen van zo’n herhalingsmoment aan het leerdoel (bijvoorbeeld in de volgende les) versterkt de transfer en maakt leren duurzamer. (Ebbinghaus, 1885)

​hersenpoorten

Het activeren van voorkennis aan het begin van de les helpt deze poorten te openen. Dit sluit aan bij het activerende didactiek-principe, waarbij leerlingen eerst zelf nadenken over wat zij al weten, voordat zij nieuwe kennis opbouwen. Dit vergroot niet alleen de betrokkenheid, maar maakt ook het koppelen van nieuwe informatie aan bestaande schema’s mogelijk, wat het onthouden bevordert.

​cognitieve load theorie (sweller, 1988)

Volgens Sweller’s Cognitive Load Theory (1988) is het belangrijk om de cognitieve belasting laag te houden door digitale opdrachten eenvoudig en duidelijk te structureren. De tijd die leerlingen nodig hebben om in te loggen, een website te vinden of een code in te voeren, is een moment waarop veel aandacht verloren kan gaan. Dit vraagt om heldere routines, tijdsinschatting en voorbereiding.

​expliciet maken leerdoelen (hattie, 2009)

Een belangrijk didactisch uitgangspunt is het expliciet maken van leerdoelen aan het begin van de les. Dit helpt leerlingen bij het richten van hun aandacht en bij het begrijpen van het nut van wat zij leren (Hattie, 2009).

Vragen/opmerkingen?