Taller de Organización curricular y planeación

Multiple Choice

¿Cuál es el propósito principal de la organización curricular en el área de Tecnología e Informática?

• Clasificar los contenidos por competencias y componentes

• Integrar los contenidos, componentes, competencias y evidencias de aprendizaje.

• Integrar los contenidos, componentes, competencias y resultados de aprendizaje.

• Clasificar los contenidos por grupos, competencias y componentes

Multiple Choice

El componente Naturaleza y Evolución de la T&I se centra en:

• Aplicar herramientas digitales hisorcas de manera crítica y responsable

• Resolver el origen de problemas prácticos mediante programación.

• Analizar la relación de la tecnología con la vida social y cultural.

• Comprender la historia, origen y transformación de la tecnología e informática.

Multiple Choice

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo del componente Uso y apropiación de la T&I?

• Elaborar una línea de tiempo de la evolución de las computadoras.

• Crear un algoritmo en Scratch que resuelva un problema matemático.

• Usar hojas de cálculo para organizar gastos de un proyecto escolar.

• Debatir sobre el impacto ambiental de los desechos electrónicos.

Multiple Choice

El componente Solución de problemas con Tecnología e Informática busca principalmente:

• Diseñar y aplicar soluciones tecnológicas a problemas reales.

• Analizar los efectos sociales de la tecnología.

• Reflexionar sobre el uso ético de las TIC.

• Reconocer la evolución histórica de los inventos tecnológicos.

Multiple Choice

¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde al componente Tecnología, Informática y Sociedad?

• Crear un blog escolar para difundir investigaciones.

• Elaborar un podcast con software de edición.

• Diseñar un prototipo de riego automatizado con Arduino.

• Proyecto escolar sobre el impacto ambiental de los desechos electrónicos.

Multiple Choice

Las competencias en el área de Tecnología e Informática se definen como:

• Los temas y componentes específicos a desarrollar en una clase.

• Los productos observables al finalizar una actividad.

• Las habilidades para comprender, aplicar y evaluar la tecnología en el entorno.

• Los criterios de calificación de un proyecto.

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la diferencia entre competencias y resultados de aprendizaje?

• Las competencias son logros observables y los resultados son habilidades generales.

• Las competencias expresan habilidades potenciales, mientras que los resultados evidencian logros concretos.

• Las competencias se redactan con verbos observables, mientras que los resultados son abstractos.

• No existe distinción, ambos términos son equivalentes en la planeación curricular.

Multiple Choice

La malla curricular se diferencia del plan de clase porque:

• Organiza los momentos Inicio–Desarrollo–Cierre.

• Define los cursos y competencias de todo un programa educativo.

• Establece los recursos y actividades para una sola sesión.

• Determina exclusivamente los criterios de evaluación.

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Un docente plantea como actividad: "Construir un objeto con materiales reciclados que responda a una necesidad de la comunidad". ¿Cuál es la intención pedagógica principal de esta propuesta?

• Promover la reflexión ética sobre el consumo tecnológico.

• Favorecer la aplicación del pensamiento tecnológico en la solución de problemas.

• Evaluar los criterios de coherencia entre contenidos y competencias

• Identificar la evolución de los sistemas tecnológicos.

Multiple Choice

Un plan de clase organiza el proceso en Inicio, Desarrollo y Cierre.¿Cuál sería un error común en el manejo del momento de cierre?

• Promover la síntesis de lo aprendido.

• Reconocer los avances individuales y grupales.

• Introducir por primera vez los contenidos centrales de la clase

• Valorar los productos de los estudiantes.