TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Observe atentamente a charge e, em seguida, assinale a opção que melhor se relaciona com a situação apresentada por ela.

• As TIC são muitas vezes usadas para reforçar crenças existentes sobre ambientes de ensino em que ensinar é explicar e aprender é escutar.

• A contribuição mais significativa das tecnologias da informação e da comunicação é a capacidade para intervir como mediadoras nos processos de aprendizagem.

• As escolas planejam a utilização dos recursos tecnológicos como um investimento na capacidade dos alunos de adquirir sua própria educação.

• A utilização das TIC na escola é resultado de decisões colegiadas que respondam, de forma satisfatória, às iniciativas dos professores.

• A utilização das TIC na escola pública é uma realidade e está ancorada na percepção dos gestores em afirmar que é o melhor caminho para o processo de ensino/aprendizagem

As transformações decorrentes do avanço das TIC têm cada vez mais exigido a formação de um professor com capacidades de mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros autores classificam como mediador. Sobre mediação pedagógica, leia os postulados dados e, em seguida, assinale a opção correta.

I - Uma prática, verdadeiramente mediadora, depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação

II- A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural.

III- A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais.

IV- O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização.

• Apenas as afirmativas II e III estão corretas

• Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

• Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

• Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

• Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

Nas últimas décadas do século XX e início do século XXI, o mundo vem assistindo a um vertiginoso avanço das tecnologias da informação e da comunicação com sérias implicações para as sociedades. Dentre essas implicações, podemos assinalar a

• perda de importância dos setores econômicos ligados ao lazer, aos serviços e à comunicação.

• consolidação dos modos de produção fundados no paradigma organizacional taylorista-fordista.

• alteração da estrutura de interesses, do caráter dos símbolos e da natureza da comunidade.

• diminuição da fadiga, principalmente para o grupo de trabalhadores do chamado trabalho imaterial.

• desinteresse dos jovens por todas as outras formas de relacionamento interpessoais que não seja as redes sociais

A efetivação do ensino da matemática por intermédio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) tem colaborado com a prática pedagógica do professor de Matemática, porque

• a introdução dos computadores nas escolas prescinde mudanças positivas nas práticas docentes enraizadas.

• a tecnologia enriquece o ambiente educacional, devendo propiciar a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores.

• a introdução dos computadores nas escolas pressupõe mudanças positivas na aprendizagem dos alunos.

• a tecnologia enriquece o ambiente educacional, devendo hierarquizar conhecimentos por meio de uma atuação constante, crítica e organizada por parte de alunos e professores.

• a introdução dos computadores nas escolas só agrega valor à escola e efetivamente muda hábitos no processo de ensino aprendizagem

1- Atente para o que se diz a seguir em relação à necessidade do uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação como meio de acompanhamento do desenvolvimento tecnológico atual para a promoção e construção do conhecimento:

I. Televisão e vídeo combinam a comunicação sensorial-cinestésica com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão, promovendo uma integração que começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para atingir posteriormente o racional.

II. Os educadores podem fazer uso das TIC’s como um sistema diferenciado de aprendizagem que permita o respeito à individualidade, abrindo espaço para debates e discussões, que sejam de caráter não só informativo como também formativo, garantindo o desenvolvimento de cidadãos capazes de ações condizentes e inseridos no contexto social vigente.

III. Inovando com o uso das TIC’s, a disciplina de Biologia, deixará de ser uma transmissão de conhecimentos restritos a memorização passando a ser investigativo e um meio de verificar a estrutura, as causas e as relações dos conteúdos entre si, assim como os mistérios da natureza.

É correto o que se afirma em:

• II apenas

• II e III apenas.

• I e II apenas.

• III apenas.

• I, II e III.

1- A tecnologia informática tem-se tornado presente no quotidiano das escolas e no desenvolvimento do processo ensino–aprendizagem. Diversos estudiosos constataram que a inserção desta tecnologia contribui para a expansão das formas habituais de utilização de recursos materiais no trabalho dos professores em sala de aula.

De todos os tópicos presentes no currículo da Matemática Básica, a geometria é o que tem experimentado as maiores e mais profundas transformações da tecnologia informática. O termo Geometria Dinâmica tem sido comumente usado para designar softwares geométricos, utilizando programas interativos que permitem a criação e a manipulação de figuras geométricas a partir de suas propriedades.

Atente para o que se afirma a seguir sobre aspectos da tecnologia informática, com especial atenção na geometria dinâmica.

I. A geometria dinâmica deve ser vista como referência para uma nova geometria.

II. O manuseio dos softwares da geometria dinâmica pode ser usado para instigar os alunos a explicar o porquê da verdade de certas conjecturas, de forma intuitiva, tornando desnecessárias as demonstrações formais.

III. A integração de métodos visuais com métodos geométricos formais, comuns nos programas de geometria dinâmica, contribui para a construção e domínio do conhecimento geométrico pelo aluno.

IV. As potencialidades dos softwares de geometria dinâmica são algumas das mais importantes características, contribuindo para o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem da geometria, bem como com a valorização do conhecimento matemático e sua construção.

Assinale a opção que corresponde ao número de afirmações, dentre as quatro apresentadas acima, apropriadas e adequadas no contexto do uso de tecnologias informáticas no processo de ensino-aprendizagem, como aqui focalizado.

• nehum

• um

• dois

• três

• quatro

As mudanças profundas na computação, na informação e nas comunicações têm contribuído para o surgimento das novas tecnologias da informação e das comunicações (NTIC), causando grande impacto na cultura de ensino e aprendizagem da educação superior. Em relação à utilização dessas novas tecnologias na educação superior,

• o uso das novas NTIC deve ocorrer de modo espontâneo, nas salas de aula, para garantir a aprendizagem dos estudantes.

• o potencial do uso das multimídias é decorrente do fato de se obter também informação a partir da combinação de gráficos, sons e vídeos num só produto.

• o uso da internet garante uma fonte de informação confiável para o desenvolvimento de projetos de pesquisa por parte dos estudantes, face à possibilidade de processamento rápido das informações que são obtidas.

• o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) apresenta, como limitação do seu uso em sala de aula, a impossibilidade de interação e de controle, por parte do professor, das atividades realizadas pelos estudantes, na plataforma, por parte do professor

• a Internet disponibiliza todos os conteúdos necessários para a formação do estudante, por isso, o professor passa a exercer um papel secundário no processo ensino-aprendizagem.

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) apresentam-se como uma alternativa indispensável no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Atualmente, o uso do celular com finalidade pedagógica é uma tendência cada vez mais forte. Para o uso do celular em sala de aula como recurso no ensino de Matemática, considere as seguintes propostas:

I. o professor pode propor que os alunos usem o celular durante a aula, sem restrições;

II. o professor pode propor que os alunos façam pesquisas, durante a aula, para complementar os conteúdos abordados em sala de aula;

III. o professor pode propor um problema-desafio para que os alunos criem conteúdo audiovisual e apresentem os resultados nas aulas seguintes;

IV. o professor pode propor que os alunos usem os celulares como desejarem, por algum tempo e, depois, se concentrem nas atividades de sala de aula.

As propostas mais adequadas ao uso pedagógico do celular em sala de aula são

• I e II

• II e III

• III e IV

• II e IV

• I e III

Cada vez mais, as alterações ocorridas a partir dos avanços da tecnologia invadem nosso cotidiano, trazendo mudanças irreversíveis nos comportamentos pessoais, sociais e profissionais. Novas formas de pensar, de agir e de se relacionar comunicativamente são introduzidas como hábitos corriqueiros. Sabemos que ensinar é mais do que transmitir conhecimentos, é influenciar para a mudança de comportamentos dos sujeitos e o ato de ensinar é visto como um ato comunicativo.

Para que o ato de ensinar seja eficaz como ato comunicativo entre as partes (professor/aluno), é necessário, EXCETO que

• ambas as partes reconheçam que querem se comunicar, trocar informações, e, consequentemente, se transformarem e aprenderem.

• o conteúdo seja significativo, provoque o interesse e a vontade de ambas as partes em discutir, refletir e aprofundar sobre o assunto

• ocorra uma relação interativa no processo de ensino-aprendizagem, provocando uma união entre ambas as partes.

• os conteúdos e formas de transmiti-los sejam definidos integral e antecipadamente entre ambas as partes.

• A educação a distância permite que mais pessoas tenham acesso ao ensino, democratizando o conhecimento e ampliando as possibilidades de participação no mercado de trabalho.