Criterio I

Enfoque actual de la Educación que promoverá el estado, el cual favorecerá en el educando sus habilidades socioemocionales que le permitan adquirir y generar conocimientos, actuar y desarrollarse como persona integrante de la comunidad y en armonía con la naturaleza:

• Enfoque Constructivista

• Enfoque sistémico-integral

• Enfoque Humanista

• Enfoque constructivista

Son algunos de los fines de la Educación establecidos en la Ley General de Educación:

• Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana, contribuir al desarrollo integral, fomentar el amor a la patria.

• Educación democrática, intercultural y de excelencia.

• Maestros y maestras son agentes fundamentales de cambio, el estado prioriza el interés superior de los niños, fomenta la participación activa de los educandos.

• Todos los habitantes deben cursar la educación preescolar, primaria y secundaria, será universal, laica e inclusiva.

La maestra Esmeralda Cantú tiene el derecho de acceder a un sistema integral de formación, capacitación y actualización, este sistema se denomina Sistema para la Carrera de los Maestros y las Maestras y está establecido en:

• Ley General de Educación

• Articulo 5° constitucional

• Convocatoria de promoción vertical y horizontal

• Fines de la Educación

El profesor de Educación Física de la primaria Benito Juárez ha identificado que los alumnos de primer grado sufren bastantes accidentes durante las sesiones de Educación Física, sabiendo que debe contribuir al cuidado de la integridad de las niñas y niños ¿Qué acciones deberá realizar el docente?

• Identificar a las niñas y niños que se accidentan más y evitar que realicen actividades intensas.

• Usar solo actividades pasivas y de cantos para cuidar la integridad de los alumnos.

• Separar actividades para los niños con más habilidades y poner estrategias más simples a los niños con mayor necesidad.

• Usar técnicas de enseñanza y estrategias didácticas acordes a las características de los niños de 1er. grado y así generar ambientes de aprendizaje óptimos.

Reactivo 1. Al término del presente ciclo escolar Alfonso, maestro del cuarto grado de primaria de la escuela urbana “Andrés Quintana Roo”, detecta un área de oportunidad en su manejo de las TIC´s al no lograr hacer uso de la cuenta institucional de Google for Education que le proporcionó la Secretaria de Educación de su Estado, por lo que decide buscar ayuda. Selecciona cuál sería la estrategia por seguir en esta situación en relación con el indicador 1.3:

• El docente busca apoyo de un alumno de su grupo que conoce el manejo de las cuentas de Google, para que lo oriente en la activación y acceso al correo electrónico institucional.

• El docente busca apoyo del colegiado docente de la escuela para recibir orientación sobre lo que debe realizar para solventar dicha problemática con el correo institucional.

• El docente busca diversos cursos o talleres ofertados en el centro de maestros más cercano a su comunidad para cursar uno que le permita conocer el manejo de su correo institucional.

• El docente busca diversos medios informativos que puedan ofertar capacitaciones en el manejo de herramientas computacionales para aprender a usar su correo institucional.

Al inicio del ciclo escolar la escuela donde labora la profesora Sofia de Educación física le hizo entrega de los resultados de una encuesta realizada a los padres de familia, en la cuál determina que alumnos cuentan con acceso a internet y equipos tecnológicos para poder llevar a cabo su educación a distancia; por lo que la docente realiza una clasificación de los alumnos de los diferentes grados y grupos según su conectividad para poder determinar la estrategia a emplear en cada grupo. En dicha encuesta también descubre que un gran número de alumnos cuentan con conocimientos avanzados en el manejo de diversas tecnologías por lo que la docente realiza las siguientes acciones con ellos, cuáles son aquellas que van acordes al indicador 1.3.2 de los DPCI de la USICAMM:

• La docente realiza una reunión virtual de padres de familia para comunicarles los dos medios de comunicación que usará para hacerles llegar las actividades que son WhatsApp y correo electrónico.

• La docente realiza una reunión virtual con los alumnos para conocer más a fondo su alcance con la tecnología y aplicaciones educativas, y así poder determinar las que llevará a cabo.

• La docente realiza una segunda encuesta con dichos alumnos donde les plantea diversas plataformas educativas y aplicaciones para el trabajo a distancia y saber más sobre sus conocimientos.

• La docente realiza una unificación de criterios para todos los alumnos apegándose al criterio de equidad e igualdad de oportunidades por lo que determina los medios a utilizar.

La zona escolar número 21 de nivel primaria desea atender las necesidades pedagógicas detectadas al inicio del ciclo escolar por lo que convoca al término del segundo trimestre de evaluación a las distintas escuelas públicas y privadas pertenecientes a su zona escolar a estar presentes en la siguiente actividad donde los docentes podrán atender los elementos expresados en el indicador 3 del Criterio 1.3. Selecciona la actividad correcta:

• Los docentes de un mismo grado escolar dialogan sobre las distintas problemáticas detectadas en sus grupos y posteriormente deciden acordar entre todos una posible solución a las mismas para replicar en las escuelas de la zona.

• Los docentes de un mismo grado escolar dialogan sobre las distintas actividades realizadas en cada centro escolar en atención distintas problemáticas detectadas y después reflexionan en colegiado en busca de posibles soluciones.

• Los docentes de un mismo grado escolar dialogan sobre sus distintos contextos escolares y las expectativas de lo que desean alcanzar al termino del ciclo escolar, así como las actividades que realizarán en próximo tercer trimestre.

• Los docentes de un mismo grado escolar dialogan sobre distintas investigaciones publicadas referentes a las mismas problemáticas detectadas en sus centros de trabajo y acuerdan repartirse entre todos las distintas estrategias.

La UNESCO la define como un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y los logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados:

• Interculturalidad

• Educación inclusiva

• Diversificación de la practica docente

• Integración educativa

La maestra Genoveva de Educación Física recibió en su clase a un alumno proveniente de la sierra Tarahumara, el cual porta su vestimenta tradicional como uniforme escolar, ¿Qué acciones debería tomar el docente con el grupo para incluir al alumno en la sesión privilegiando el aprecio a la diversidad, la empatía y el respeto mutuo desde la perspectiva de Interculturalidad?

• Dialogar con el grupo para indagar si alguno de ellos conoce la vestimenta que porta y de donde es, generar dialogo para comentar las diversas culturas del país, invitar a trabajar en equipo para incluirlo en las actividades.

• Dialoga con el grupo para comentarles que el alumno nuevo es diferente, que ignoren su vestimenta y continúen con la clase sin darle importancia.

• Dialoga con el grupo para prohibirles burlarse del alumno nuevo, debido a su vestimenta le prohíbe realizar las actividades de la sesión puesto que no es el uniforme de Educación Física y le pide ayudar a recoger el material al final de la clase.

• Dialoga con el alumno para explicarle que como no lleva el uniforme de Educación Física no puede participar en la clase, le pide se siente en la sombra y le ayude a revisar a los alumnos que no se porten bien.

Un alumno de la primaria Frida Kahlo presenta diplegia por lo que su movilidad es en silla de ruedas. Según el documento "La educación inclusiva: un camino hacia el futuro", ¿En cuál de los siguientes casos el docente de Educación Física esta generando un ambiente de aprendizaje desde la Inclusión?

• Durante la sesión de Educación Física el maestro Rogelio le asigna a dicho alumno que le ayude a pasar lista, a sostener la caja de material y a llevar un control de los alumnos que no siguen las reglas mientras que el resto del grupo realiza las actividades.

• Durante la sesión de Educación Física el maestro Rogelio le asigna a dicho alumno un monitor para que sea responsable de el en todo momento y lo ayude a realizar las actividades.

• Durante la sesión de Educación Física el maestro Rogelio propone actividades con materiales didácticos en las que dicho alumno se desempeñe de manera autónoma participando en las mismas actividades con el grupo.

• Durante la sesión de Educación Física el maestro Rogelio es quien moviliza la silla de ruedas de dicho alumno para guiarlo por las actividades y le brinda materiales adaptados para que trabaje en un espacio aparte de acuerdo a su movilidad.