DOMINIO 3 DIRECTIVOS

1.- Este dominio se refiere al conjunto de saberes que el personal directivo pone en acción para construir una perspectiva compartida de mejora de la escuela, que tiene como puntos de partida su convicción de que la experiencia escolar es fundamental en el desarrollo de las habilidades cognitivas, lingüísticas, socioemocionales, y motrices de las niñas, los niños y adolescentes, así como el conocimiento profundo de las características particulares de la escuela.

• a) Un directivo que asume su practica, y desarrollo profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana.

• b) Un directivo que propicia la corresponsabilidad de la escuela con las familias, la comunidad y las autoridades educativas, para favorecer la formación integral y el bienestar de los alumnos.

• c) Un directivo que organiza el funcionamiento de la escuela como un espacio para la formación integral de las niñas, los niños y los adolescentes.

• d) Un directivo que reconoce la importancia de su función para construir de manera colectiva una cultura escolar, centrada en la equidad, la inclusión, la interculturalidad y la excelencia.

La mejora de la escuela requiere, que los directivos establezcan formas de organización y funcionamiento que convoquen a la participación de sus integrantes, para que todos los alumnos alcancen el máximo logro de aprendizaje se debe garantizar…

• a) La regularidad en la prestación del servicio, la atención educativa, así como el establecimiento de un sistema de reglas y disciplina basado en el respeto a la dignidad y los derechos humanos.

• b) Los procesos de aprendizaje planteados, los enfoques pedagógicos, y las estrategias o actividades pertinentes para el aprendizaje y para evaluar los progresos de los alumnos de manera permanente, con fines de mejora.

• c) Utiliza formas de comunicación asertiva con las familias de sus alumnos, que responden a las características de sus contextos culturales, lingüísticos y sociales.

• d) Apunta a las habilidades y actitudes de la maestra o maestro para colaborar en el trabajo de la escuela encaminado a prestar un servicio educativo incluyente, equitativo y de excelencia para todos los alumnos, lo cual le demanda comprometerse con una cultura de aprendizaje, en la que la máxima aspiración común del colectivo docente sea fomentar la formación integral de todos los alumnos del plantel.

Del dominio un directivo que organiza el funcionamiento de la escuela como un espacio para la formación integral de las niñas, los niños y adolescentes, un criterio e indicador son:

• a) Dirige la construcción de una perspectiva compartida de mejora de la escuela /

  Reconoce que la escuela es un espacio de aprendizaje para todos, que contribuye a la transformación social.

• b) Conoce la cultura escolar y las características sociales, culturales y lingüísticas de la comunidad en la que se ubica la escuela. / Conoce las características propias de la escuela: tradiciones, creencias, prácticas y rutinas, compartidas por la comunidad escolar, y su influencia en el trabajo educativo

• c) Impulsa que toda la comunidad escolar establezca relaciones interpersonales armónicas y pacíficas centradas en la dignidad de las personas y el respeto a los derechos humanos. / Identifica las características culturales, étnicas y lingüísticas de los alumnos como elementos que enriquecen la diversidad en la escuela y las prácticas educativas

• d) Promueve la participación corresponsable de las familias y la comunidad en la labor educativa de la escuela, con base en el diálogo, el respeto y la confianza. /Reconoce la influencia de la participación de las familias en la labor educativa de la escuela.

En la formación integral de las niñas, los niños y adolescentes, las maestras y los maestros son actores fundamentales, por lo que el directivo debe contar con:

• a) como instrumento que atiende las características particulares del plantel, convoca a la colaboración y compromiso de la comunidad educativa y da orden a las diversas estrategias y actividades orientadas a la mejora del servicio educativo.

• b) La regularidad en la prestación del servicio, la atención educativa, así como el establecimiento de un sistema de reglas y disciplina basado en el respeto a la dignidad y los derechos humanos.

• c) La capacidad de impulsar diversas estrategias de apoyo, orientación y asesoría, que contribuyan a su desarrollo profesional considerando su trayectoria y atendiendo a sus necesidades.

• d) la experiencia escolar es fundamental en el desarrollo de las habilidades congnitívas, lingüísticas, socioemocionales y motrices de las niñas, los niños y adolescentes.

A que se refiere el dominio, Un directivo que organiza el funcionamiento de la escuela como un espacio para la formación integral de las niñas, los niños y los adolescentes.

• a) Este dominio se refiere al conjunto de saberes que el personal docente y administrativo pone en acción para construir una perspectiva compartida de mejora de la escuela, que tiene como puntos de partida su convicción de que la experiencia escolar es fundamental en el desarrollo de las habilidades socioemocionales y motrices de las niñas, los niños y adolescentes, así como el conocimiento profundo de las características particulares de la escuela.

• b) Este dominio refiere a la necesaria vinculación de la escuela con las familias y la comunidad para fomentar el aprendizaje y bienestar de los alumnos. En este sentido, se concibe que la escuela y la familia son espacios de aprendizaje, los cuales requieren establecer mecanismos adecuados de comunicación y colaboración mutua.

• c) Este dominio refiere al conjunto de saberes que el personal directivo pone en acción para construir una perspectiva compartida de mejora de la escuela, que tiene como puntos de partida su convicción de que la experiencia escolar es fundamental en el desarrollo de las habilidades congnitivas, lingüísticas, socioemocionales y motrices de las niñas, los niños y adolescentes, así como el conocimiento profundo de las características particulares de la escuela.

• d) Este dominio destaca la importancia de que el personal directivo conozca las características particulares de la escuela para el ejercicio de su función y para generar procesos de cambio y mejora en las prácticas docentes y la gestión escolar que contribuyan a la formación integral de todos los alumnos.