ADHS in Schule und Unterricht: Basisthema 2

Wenn Kinder leicht ablenkbar sind und es ihnen schwerfällt, bei einer Aufgabe zu bleiben, bzw. diese zu Ende zu führen, deutet das auf (a)   hin.

Kinder, die Aufgaben eher nach dem Versuchs-und-Irrtumsprinzip anstatt systematisch angehen und bei Fehlschlägen schnell sehr frustriert sind, weisen mangelhafte (a)   auf.

Welche Besonderheiten bemerken Eltern in der Lern- & Hausaufgabensituation ihrer Kinder? Nennen Sie zwei unterschiedliche Aspekte.

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Lernformen wie Freiarbeit, Teamarbeit an Gruppentischen und eine große Material- & Methodenvielfalt haben einen (a)   Einfluss auf den Großteil der ADHS-Symptomatik.

Das Hauptproblem der Kinder mit ADHS liegt nicht im Störverhalten, sondern darin, dass sie (a)  

Was die emotionale Grundeinstellung angeht, haben Kinder mit ADHS häufig Probleme in den Bereichen (a)   und Frustrationstoleranz.

Bei ADHS-Kindern ist die Kapazität des (a)   grundsätzlich reduziert und wird zudem durch aufgenommene irrelevante Informationen zusätzlich belastet.

Mangelhafte (a)   des Lernstoffs bildet laut dem Einprägemodell (Born & Oehler, 2019) das zentrale Grundproblem im Lernprozess von ADHS-Kindern.

Beim Vernetzen neuer Informationen zeigt sich bei ADHS-Kindern oft eine (a)   , was u.a. mit der Beeinträchtigung der selektiven Aufmerksamkeit zusammenhängt.

Mit der Zeit schleifen sich in der Interaktion von ADHS-Kindern, Eltern & Lehrpersonen oft destruktive Muster ein. Nennen Sie je ein Beispiel auf Erwachsenen- und auf Kindseite.

(a)