ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PEMC 5ª SESIÓN

Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

• CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

• PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

• RUTA DE MEJORA

• PLAN ESTRATÉGICO DE MEJORA

Los programas de mejora tienen como finalidad ofrecer una educación integral y de excelencia para las niñas, niños y adolescentes (NNA).

• CIERTO

• FALSO

El Programa Escolar de Mejora Continua se caracteriza

por los siguientes aspectos, EXCEPTO:

• Basarse en un diagnóstico escolar compartido por

  toda la comunidad educativa.

• Enmarcarse en una política de participación y colaboración.

• Tener una visión de futuro.

• Ajustarse al contexto.

• Ser anual.

El Programa Escolar de Mejora Continua debe incluir los siguientes apartados, EXCEPTO;

• Diagnóstico

• Funcionalidad y aplicabilidad

• Objetivos y metas

• Acciones

• Seguimiento y evaluación

Es el punto de partida para la elaboración del PEMC; es el momento en que la escuela se mira a sí misma, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive; se apoya en información que a su colectivo docente le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas para a partir de estas últimas, tomar decisiones consensuadas que favorezcan su atención.

• Objetivos y metas

• Acciones

• Seguimiento y evaluación

• Diagnóstico

Para llevar a cabo un diagnóstico integral centrado en las NNA, es necesario recolectar, comparar y analizar información referida a las características, intereses y necesidades de los alumnos así como en algunos de los siguientes ámbitos: EXCEPTO

• Aprovechamiento académico y asistencia de los

  alumnos

• Prácticas docentes y directivas

• Avance de los planes y programas educativos

• Participación de la comunidad

• Descarga administrativa

Para el ámbito: "Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos", algunas

preguntas orientadoras pueden ser las siguientes, EXCEPTO:

• ¿Cómo han puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos?

• ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general?

• ¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos?

• ¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos?

• ¿Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el orillar al abandono a estudiantes "problemáticos" o focalizados,

  etcétera?

En el ámbito "Prácticas docentes y directivas", la siguientes preguntas orientadoras, son de gran valía, EXCEPTO;

• ¿Cómo han puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos?

• ¿Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y del propio equipo docente?

• ¿El trabajo en el colectivo docente se distribuye tomando en cuenta los talentos y los conocimientos de cada uno de sus integrantes?

• ¿Han llevado a cabo estrategias o campañas dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el ausentismo de los alumnos?

• ¿Qué mecanismos tienen establecidos, como escuela, para solicitar apoyo en su práctica docente?

La pregunta orientadora: "¿La reflexión en torno a la mejora del logro educativo ha contribuido al desarrollo profesional del equipo docente?, pertenece al ámbito:

• Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

• Prácticas docentes y directivas

• Formación docente

• Avance de los planes y programas educativos

• Desempeño de las autoridades escolares

¿Sistematizan y documentan sus avances en el trabajo con los programas de estudio y comparten esta información con sus pares?, es una pregunta orientadora que pertenece al ámbito:

• Carga administrativa

• Desempeño de las autoridades escolares

• Avance de los planes y programas educativos

• Participación de la comunidad

• Prácticas docentes y directivas