Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi siswa dapat dilihat dan diukur (dinilai) pada kegiatan di bawah ini, kecuali …

• Mencoba atau bereksperimen

• Mendiskusikan suatu masalah

• Mengumpulkan data

• Mempresentasikan hasil diskusi

Contoh pesan non-verbal yang terjadi pada proses pembelajaran di kelas yaitu …

• Guru memberikan instruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian

• Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditujukan kepadanya

• Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti

• Guru memberikan “standing applause” kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus

Salah satu faktor penunjang keberhasilan komunikasi yang efektif adalah faktor etos (nilai-nilai) pada diri komunikator. Secara teoretis, hal-hal apa sajakah yang dapat membangun etos guru sebagai komunikator dalam pembelajaran?

• Kepercayaan dan daya tarik

• Kepercayaan dan latar belakang budaya

• Emosi dan intelektual

• Daya tarik dan kecerdasan

Seorang guru dituntut memiliki kemampuan keterampilan bertanya dalam proses pembelajaran. Diantara pernyataan di bawah ini, manakah yang kurang tepat mengenai fungsi pertanyaan dalam pembelajaran?

• Mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran

• Merangsang siswa mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi)

• Mendorong minat dan motivasi siswa untuk berparsipasi aktif dalam pembelajaran

• Mengembangkan dan membangun konsep diri siswa secara individu

Indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja ilmiah yang dilakukan oleh siswa dapat diukur melalui aspek-aspek di bawah ini, yaitu …

• Siswa bekerja sama mendiskusikan temuan di lapangan

• Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya

• Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan

• Siswa melakukan praktikum percobaan di kelompok

Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct communication) adalah …

• Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung

• Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan

• Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan

• Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi berlangsung

Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang akan dilakukan bersama-sama di suatu kelas, disampaikan oleh guru pada kegiatan …

• Kegiatan penutup

• Kegiatan apersepsi

• Kegiatan pendahuluan

• Kegiatan inti pembelajaran

Perhatikan contoh kegiatan berikut ini:

menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran,

mempersiapan hal-hal apa yang harus dilakukan baik oleh guru maupun siswa pada pembelajaran, dan

menyampaikan topik atau materi apa saja yang akan dibahas pada pembelajaran yang akan dilakukan.

Contoh ke tiga hal tersebut, dalam kegiatan komunikasi termasuk kegiatan dalam upaya untuk menyamakan … dalam komunikasi.

• Persepsi

• Tujuan

• Prasangka

• Pespekstif

Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pebelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut ….

• Hambatan personal

• Hambatan budaya

• Hambatan semantik

• Hambatan lisan

Secara sederhana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan komunikasi efektif adalah....

• Perception -----> interpretation --------> understanding -------> action

• Perception -----> interpretation --------> action -------> understanding

• Action --------> understanding Perception -----> interpretation

• Action ----perception -----> interpretation --------> understanding