Integración Escolar Parcial 1

Estrategia educativa que da respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de personas con discapacidad.

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Es un derecho de todos los sujetos, tengan o no discapacidad. El “principio de esta” no rige sólo para la Educación Especial, sino que corresponde a todos los niveles y modalidades del sistema

educativo.

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Acumulación de desventajas y una mayor posibilidad de presentar un daño derivado de un conjunto de causas sociales por las dificultades que enfrenta para ser aceptado y desarrollarse dentro de una sociedad.

(a)  

Son aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.

(a)  

Es la pérdida o la anormalidad de una estructura o de una función psicológica, fisiológica o anatómica, que puede ser temporal o permanente.

(a)  

Se entenderá cualquier distinción, exclusión o restricción por motivos de discapacidad que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en los ámbitos político, económico, social, cultural, civil o de otro tipo.

(a)  

Selecciona los 4 PRINCIPIOS DE LA INTEGRACIÓN

• Cambio del emplazamiento físico de los alumnos con necesidades especiales

• Duplicidad de sistemas: educación ordinaria y educación especial

• Modelo del déficit (origen e intervención centrados en el alumno)

• Da respuesta sólo a los alumnos con problemas

• Inclusión social y académica de los alumnos escolarizados en los centros ordinarios

Selecciona los 4 PRINCIPIOS DE LA ESCUELA INTEGRADORA

• Inclusión social y académica de los alumnos escolarizados en los centros ordinarios

• Un único sistema educativo que dé respuesta a todos los alumnos/as

• Modelo curricular (origen-intervención en interacción centrados en la escuela)

• Atiende a todos los alumnos: dificultades de aprendizaje, diversidad

• Duplicidad de sistemas: educación ordinaria y educación especial

No es lo mismo Integraciòn que Inclusiòn

• Verdadero

• Falso

“Que un sujeto este incluido significa que está integrado”

• Verdadero

• Falso