Parcial Pedagogía social y procesos comunitarios

Considerado por muchos historiadores como uno de los inspiradores de la práctica y la teoría pedagógico-social. Para este importante representante la solución no estriba en dar limosna, sino en ofrecer a los menos privilegiados la oportunidad de integrarse en la sociedad. Su idea era prestar “ayuda para ayudarse a sí mismo”. Y entiende la ayuda como una oferta de formación elemental o básica junto a otra de tipo profesional. Según él, la educación, debía dirigirse a “la cabeza, el corazón y las manos”. Dicho representante corresponde a:

• El alemán Friedrich Fröbel.

• El español Jerónimo M. Usera y Alarcón.

• El italiano Juan Bosco.

• El suizo Johann Heinrich Pestalozzi.

Natorp afirma que el fin de la educación consiste en llegar a formar al hombre dentro del hombre mismo, y añade que: «el hombre no es hombre sino por la comunidad», con tus propias palabras explica, interpreta, argumenta dicha afirmación.

La mayor preocupación y con ello los mayores desarrollos en el hecho educativo a nivel, no solo de Colombia, sino también de otras latitudes, sea concentrado en recuperar escenarios y fortalecer pedagogías que sirvan en esa acción educativa a la ________, dejando de lado el reconocimiento de otros espacios y procesos educativos que trascienden este ámbito:

• educación social

• animación sociocultural

• recreación dirigida

• educación escolar

Desde tiempo atrás la enseñanza no ha sido una situación evidentemente fácil, sino más bien compleja y difícil de desentrañar, de esta manera recuperando muchas obras teóricas como las de Dewey, Durkheim o Humboltd, se evidencia que la enseñanza es entonces un proceso de pensamiento complejo, como es un maestro, o un niño o un joven. Entonces podría entenderse la complejidad como:

• Algo difícil y poco comprensible en diferentes aspectos de la vida.

• Una guerra para la ciencia.

• El paso de lo simple a lo abstracto, de lo natural a lo racional y arbitrario o convencional, es desaprender para volver a aprender.

• Un montón de significados que ralentizan la significación.

La pedagogía social puede entenderse como:

• Profesión-disciplina constitutiva de las ciencias sociales, que se desarrolla en el ámbito de las interacciones entre los sujetos, instituciones, organizaciones sociales y Estado, de manera dialógica y crítica.

• Teoría y práctica de la educación social, tanto de individuos como de grupos y del conjunto de la sociedad, a fin de lograr la plena integración de todos los elementos que la constituyen y el desarrollo de la misma, orientado al bien común y a la mejora de la calidad de vida.

• Reúne las normas, criterios y valores que resumen el buen ejercicio de una actividad profesional, especialmente en lo que concierne a la ética.

• Actividad relacionada con la destrucción creativa de Schumpeter, otros han puesto el énfasis en el descubrimiento de oportunidades y otros se han centrado en la creación de nuevas empresas.

La pedagogía waldorf busca alcanzar una educación enfocada en la libertad y la renovación de la sociedad. Sus esfuerzos apuestan por un ambiente creativo, con la colaboración de padres y educadores, situando al educando en el centro del aprendizaje, es decir, que este método está marcado por una visión paidocentrista del hecho educativo, ya que pretende que se potencien en la persona el desarrollo cooperativo tanto como la individualidad, para así evitar la presión de los exámenes y las notas.

Para este modelo, lo importante es la participación de la comunidad local y, por sobre todo, los padres y adultos significativos, como uno de los agentes principales del hecho educativo para el acceso y el progreso del aprendizaje. Al respecto, Martínez (2013:68), al referirse al aprendizaje cooperativo, señala que “el aprendizaje colaborativo trasciende al acto de aprender en solitario”. Teniendo en cuenta lo anterior, como diseñarías una actividad para el siguiente caso, que permita reorientar la situación y mejorar las interacciones: Junta de acción comunal de la vereda Popalito del municipio de Donmatías, con aproximadamente 50 afiliados entre hombres y mujeres; la junta lleva 5 años de constituida, sin embargo, están teniendo dificultades para resolver conflictos entre ellos mismos para la toma de decisiones y ponerse de acuerdo, lo que ha conllevado en que en las últimas reuniones asistan pocas personas.

Es un sistema rígido, poco dinámico, nada propicio para la innovación, se da gran importancia a la transmisión y memorización de la cultura y los conocimientos; este modelo habitúa al estudiante a la pasividad, fomenta el acatamiento, el autoritarismo, produce un hombre dominado. A qué tipo de pedagogía se está refiriendo el anterior enunciado.

Son características de una pedagogía libertaria, excepto una:

• potencia las habilidades físicas y manuales de cada ser

• antiautoritaria, construyendo un estilo de vida diferente

• utilizan recursos, actividades, tiempo y espacios físicos según ellos estimen necesario, basados en lo que desean aprender, cómo y dónde

• el docente dicta y expone y el estudiante escucha y copia

Gráfica de una manera creativa, el elemento o espacio en el cual suceden la interacciones desde el constructivismo al interior de una comunidad.

De los siguientes valores o características, cuál de ellas puede considerarse común a la pedagogía sociocrítica, escuela nueva y Waldorf:

• Cooperacción

• Individualismo

• Centros de interés

• Se da por etapas