Artículos sobre Teoría de Esquemas

Arrastra y suelta las opciones para completar la definición de "Esquemas Mentales"

"​ ​ (a)   mentales que ​ (b)   nuestro ​ (c)   , creencias y ​ (d)   "

• representaciones
• organizan
• conocimiento
• expectativas
• esquemas
• olvidan
• datos
• autopercepción

¿De dónde se derivan los esquemas mentales?

• De la experiencia previa

• De las expectativas sobre el futuro

• De lo que se cree sobre el momento presente

• Los esquemas mentales se predeterminan genéticamente

Los esquemas pueden ser estudiados a través de los efectos que ellos tienen sobre procesos más observables, por ejemplo:

• El movimiento locomotor

• La crianza

• El pasado

• La memoria

Ordena las etapas del procesamiento cognitivo en el que influyen los esquemas mentales:

• almacenamiento

• recuperación

• codificación

Elije la teoría que se relaciona con la etapa de codificación: ​ (a)  

• Teoría de la carga cognitiva
• Teoría de los marcos
• Teoría de la categorización social
• Teoría de la percepción

Elige la metodología adecuada para estudiar el efecto de los esquemas mentales en la etapa de recuperación:

• En una condición experimental, se proporcionó un contexto visual antes de que se presentara el pasaje de un texto. En otra condición, no se proporcionó un contexto visual.

• Presentación de una historia que describió una casa desde el punto de vista de un comprador potencial. Luego, se pidió que se recordaran información específica sobre la casa. Posteriormente, se informó que asumieran el papel de un ladrón que buscaba entrar en la casa. Se les pidió que recordaran nuevamente la información sobre la casa.

• Se les dio a los participantes una descripción escrita de un estudiante universitario y se les presentó una fotografía del estudiante. En una condición, se les dijo que el estudiante era blanco, mientras que en la otra condición, se les dijo que el estudiante era negro.

• Se presentaron a los participantes historias breves que seguían un guión específico. Se pidió a los participantes que recordaran tantos detalles de las historias como pudieran. También se les dio una lista de palabras relacionadas con cada historia y se les pidió que recordaran tantas como pudieran.

• Se presentaron a los participantes una serie de imágenes de objetos, algunas de las cuales se presentaron con mayor frecuencia que otras. Luego, se les mostró una imagen de un objeto ambiguo que podía ser interpretado de dos formas diferentes. Los participantes tenían que indicar qué objeto veían en la imagen ambigua.

Elije la teoría que se relaciona con la etapa de recuperación: ​ (a)  

• Teoría de los marcos
• Teoría de la categorización social
• Teoría de la percepción
• Teoría de la carga cognitiva

¿Cuál de los siguientes objetivos corresponde con el experimento que evaluó esquemas sociales?

• Evaluar la influencia del contexto en la comprensión y la memoria de los pasajes de texto.

• Investigar cómo los conocimientos previos almacenados en la memoria, en forma de "guión" (script) mental, influyen en la comprensión y la memoria del texto.

• Evaluar la influencia de la frecuencia de los estímulos en la formación de conjuntos perceptuales, es decir, cómo los individuos organizan y procesan la información visual para formar percepciones.

• Evaluar cómo el cambio de perspectiva afecta la capacidad de una persona para recordar información previamente no recordable.

• Investigar si los estereotipos de raza afectan la percepción de las habilidades académicas de los estudiantes y, en última instancia, sus calificaciones.

Elige la metodología adecuada para estudiar los guiones:

• En una condición experimental, se proporcionó un contexto visual antes de que se presentara el pasaje de un texto. En otra condición, no se proporcionó un contexto visual.

• Presentación de una historia que describió una casa desde el punto de vista de un comprador potencial. Luego, se pidió que se recordaran información específica sobre la casa. Posteriormente, se informó que asumieran el papel de un ladrón que buscaba entrar en la casa. Se les pidió que recordaran nuevamente la información sobre la casa.

• Se les dio a los participantes una descripción escrita de un estudiante universitario y se les presentó una fotografía del estudiante. En una condición, se les dijo que el estudiante era blanco, mientras que en la otra condición, se les dijo que el estudiante era negro.

• Se presentaron a los participantes historias breves que seguían un guión específico. Se pidió a los participantes que recordaran tantos detalles de las historias como pudieran. También se les dio una lista de palabras relacionadas con cada historia y se les pidió que recordaran tantas como pudieran.

• Se presentaron a los participantes una serie de imágenes de objetos, algunas de las cuales se presentaron con mayor frecuencia que otras. Luego, se les mostró una imagen de un objeto ambiguo que podía ser interpretado de dos formas diferentes. Los participantes tenían que indicar qué objeto veían en la imagen ambigua.

Elije la teoría que se relaciona con el procesamiento de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba: ​ (a)  

• Teoría de la percepción
• Teoría de los marcos
• Teoría de la categorización social
• Teoría de la carga cognitiva