Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren

Welche Kompetenzen sollte die pädagogische Fachkraft bei der Arbeit mit Beobachtung und Dokumentation abrufen und erweitern können?

• Diagnostische Kompetenzen, Dialogische Kompetenzen, Deutungs-kompetenzen

• Drakonische Kompetenzen, Dialogische Kompetenzen, Deutungs-kompetenzen

• Diagnostische Kompetenzen, Instruktive Kompetenzen, Deutungs-kompetenzen

• Diagnostische Kompetenzen, Dialogische Kompetenzen, Dichotome Kompetenzen

Innerhalb des Textes werden die 3 klassischen sozialwissenschaftlichen Gütekriterien erwähnt. Wie lauten diese?

• Reliabilität, Validität, Objektivität

• Reliabilität, Fraternität, Objektivität

• Relevanz, Validität, Objektivität

• Reliabilität, Validität, Orthografie

Dokumentierte Beobachtungen sind eine wichtige Grundlage um daraus....

• die professionelle Arbeitsleistung der Fachkraft zu überprüfen.

• Entwicklungs-verzögerungen der Kinder zu analysieren.

• Informationen über Entwicklungs-schritte der Kinder abzuleiten.

• die Schulfähigkeit festzustellen.

Im gemeinsamen Gespräch zwischen Fachkraft und Kind ist es wichtig auf Seiten der Fachkraft die Äußerungen und Deutungen des Kindes ...

• zuzulassen und die Worte des Kindes zu hinterfragen.

• nicht allzu Ernst zu nehmen.

• wahrzunehmen, zuzulassen und sie als Gleichrangig in der Interaktion anzuerkennen.

• zu dokumentieren und zu bewerten.

Was ist wichtig, damit Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren in einem dialogischen Verfahren realisiert werden können?

• Reduzierung von jährlichen, einmaligen Beobachtungen und Dokumentationen eines jeden Kindes

• Fokussierung auf Defizite in den Prozessen der Beobachtung und Dokumentation

• Projekte in der Kita müssen den Prozessen der Beobachtung und Dokumentation untergeordnet werden

• Schaffung von entsprechenden Rahmen-bedingungen