15 вариант

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

• Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы
• әңгіме-дебат
• зерде теориясы

2. Бұрыңғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ

• түрткі болу
• әңгіме-дебат
• зерде теориясы

3. Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

• «көпіршелер тұрғызу»
• түрткі болу
• зерде теориясы

4. Бағалау мақсатында жүргізілетін қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

• алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
• түрткі болу
• зерде теориясы

5. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты

• үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
• түрткі болу
• зерде теориясы

6. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

• әңгіме-дебат
• түрткі болу
• зерде теориясы

7. Оқушының жауабын алғаннан кеін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

• Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
• түрткі болу
• зерде теориясы

8. Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

• кері байланыс
• түрткі болу
• зерде теориясы

9. Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

• тапсрымаға бағытталған.
• түрткі болу
• зерде теориясы

10. Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазсұнына ой жүгірте білуі

• зерде теориясы
• түрткі болу
• Бағалау сиаптын өзгерту.