Psychologie cognitive en éducation

Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s)

• On peut avoir des yeux parfaitement fonctionnels et ne pas voir

• Si nos yeux restent totalement immobiles devant un stimulus immobile, on finit par ne plus rien voir

• On ne peut tromper que notre sens visuel : les illusions sont toujours optiques

• Notre cerveau complète ce qu’on voit pour que cela soit cohérent et fasse sens pour nous

Si deux objets font la même taille sur la rétine (Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s)) :

• L’objet plus loin est considéré plus petit

• L’objet plus loin est considéré plus grand

• L’objet plus loin est considéré de la même taille

• Si les objets sont à la même distance ils font la même taille

Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s) :

• La capacité de notre mémoire à courte terme est d’environ 7 mots

• La capacité de notre mémoire à courte terme est d’environ 7 chiffres

• La capacité de notre mémoire à courte terme est d’environ 7 groupes de mots

• La capacité de notre mémoire à courte terme est illimitée

Que se passe-t-il quand on empêche un individu d’auto-répéter l’information ? (Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s))

• L'information est retenue de manière erronée

• L'information est retenue plus longtemps

• L’information n’est pas retenue

• L'information est retenue de manière inconsciente

Si un objet a une taille plus grande sur la rétine (Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s)) :

• C’est qu’il est forcément plus grand en vrai

• C’est qu’il est forcément plus petit en vrai

• S’ils sont à la même distance, c’est qu’il est plus petit

• S’ils sont à la même distance, c’est qu’il est plus grand

Le fait se savoir se servir d’une machine à laver (par exemple, savoir sur quels boutons appuyer pour lancer un programme « délicat ») appartient à (Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s)) :

• La mémoire à court terme

• La mémoire sémantique

• La mémoire épisodique

• La mémoire procédurale

Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s)

• La mémoire de travail permet le maintien de l’information

• La mémoire de travail permet la manipulation de l’information

• La mémoire de travail a une capacité limitée

• La mémoire de travail fait partie de la mémoire à long terme

Pourquoi peut-on dire qu’un souvenir oublié n’est pas perdu ? (Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s))

• On ne dit pas ça…

• Il est parfois stocké dans la mauvaise mémoire

• On peut l’avoir stocké en mémoire mais ne pas pouvoir le récupérer

• On peut le récupérer sans l’avoir encodé

Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s) :

• Le rappel libre est plus facile que le rappel indicé

• La reconnaissance est plus facile que le rappel indicé

• Présenter l’information organisée hiérarchiquement rend le rappel libre plus difficile

• Un indice fort est efficace même s’il n’est présent qu’au rappel (pas à l’encodage)

Un indice fort présent à l’encodage et au rappel (Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s)) :

• Fonctionne grâce à l’effet d’encodage spécifique

• Fonctionne grâce à l’effet hiérarchique

• Fonctionne grâce à l’effet associatif

• Fonctionne mieux que s’il n’est présent qu’au moment du rappel