DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CTE MAYO

¿Aprendizajes esenciales que desarrollan niñas, niños y adolescentes en el Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario ?

¿Cómo se relaciona el Campo formativo con lo que experimentan niñas, niños y adolescentes en su vida cotidiana?

¿Qué propuestas o estrategias didácticas se pueden emplear en este Campo?

El programa analítico es un documento que representa un espacio de codiseño curricular a nivel escolar para incorporar problemáticas que implican agregar y sustraer elementos, temas y asuntos comunitarios locales, regionales y de los docentes como contenidos necesarios para enriquecer la propuesta curricular

• Falso

• Verdadero

Se propone que su programa analítico considere los siguientes elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos en el Programa Escolar de Mejora Continua (más de una respuesta):

• Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).

• Análisis de la descripción general así como de sus finalidades para la educación básica.

• Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por grupo).

• Avance del codiseño del Programa de Educación Preescolar para el Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario

Son recomendaciones para reconocer la pertinencia del programa analítico que se está construyendo (más de una respuesta):

• Los planteamientos de la integración curricular del Plan de Estudio (Ejes articuladores y Campos formativos).

• Las condiciones concretas en las que se realizan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Las particularidades de la enseñanza de las profesoras y los profesores.

• Las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes.

Son finalidades del Campo Formativo De lo Humano y lo Comunitario

• Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.

• Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas, y ejerzan el pensamiento crítico en torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir, para de esta manera dar significado y valorar su propia cultura y otras.

• Desarrollen sus potencialidades: afectivas, motrices, creativas, de interacción, y solución de problemas; reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.

• Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada por distintas maneras de pensar, representar y entender el cuerpo, en su relación con la igualdad de género y la diversidad sexogenérica.

Son finalidades del Campo Formativo De lo Humano y lo Comunitario

• Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción de que todas las personas forman parte de ella y asuman compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y seres vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.

• Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.

• Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.

• Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.

Son finalidades del Campo Formativo De lo Humano y lo Comunitario

• Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social, como una responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la incertidumbre.

• Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas

• Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.

• Generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia, y ello incida en su apreciación de la diversidad de identidades y reconozcan aspectos que comparten con otras personas al participar en la consecución de logros, la apropiación de valores y el diseño de proyectos para el beneficio colectivo.