CHƯƠNG 3 - QUÁ TRÌNH DẠY NGHỀ (P1)

Sự phối hợp thống nhất giữa hoạt động điều khiển, tổ chức, hướng dẫn của người dạy với hoạt động lĩnh hội tự giác, tích cực, tự lực, sáng tạo của người học nhằm đạt mục tiêu dạy học được gọi là

• quá trình dạy học.

• hoạt động học.

• hoạt động dạy.

• tổ chức dạy học.

Những nguyên lý chung của sự tổ chức dạy học về mặt nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, nhằm thực hiện mục đích dạy và phù hợp với những quy luật khách quan tác động vào sự dạy học được gọi là

• quá trình dạy học.

• nguyên tắc dạy học.

• bản chất dạy học.

• nhiệm vụ dạy học.

Trong quá trình tương tác gắn kết của hoạt động dạy và hoạt động học, người dạy giữ vai trò

• chủ đạo.

• chủ động.

• chủ thể.

• khách thể.

Hoạt động dạy và hoạt động học có mối quan hệ

• tác động ngược.

• truyền thụ - lĩnh hội.

• biện chứng với nhau.

• chủ thể - khách thể.

Cách thức hoạt động phối hợp, thống nhất của người dạy và người học do người dạy tổ chức, điều khiển và người học tự tổ chức, tự điều khiển nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học được gọi là

• tổ chức dạy học.

• quá trình dạy học.

• phương pháp dạy học.

• hoạt động dạy – học.

“Tuy mục đích định hướng, quy định và chi phối phương pháp dạy học nhưng phương pháp dạy học lại là cách thức, phương tiện, con đường để thực hiện mục đích dạy học” có nghĩa là phương pháp dạy học có đặc điểm

• tính nội dung.

• tính hiệu quả.

• tính có hệ thống.

• tính mục đích.

“Mục đích cuối cùng của dạy học là phải mang lại chất lượng và hiệu quả tối ưu trong những điều kiện nhất định. Cho nên trong quá trình vận dụng các phương pháp dạy và học, người dạy và người học phải tính đến cả cách dạy và cách học như thế nào để mang lại kết quả cao nhất” thể hiện phương pháp dạy học có đặc điểm

• tính hiệu quả.

• tính mục đích.

• tính nội dung.

• tính có hệ thống.

Phương pháp dạy học mang tính chất thông báo qua lời giảng của người dạy và tính chất tái hiện sau khi lĩnh hội tri thức của người học được gọi là

• phương pháp hỏi - đáp.

• phương pháp nêu vấn đề.

• phương pháp trực quan.

• phương pháp thuyết trình.

Khi thuyết trình, thao tác “người dạy trình bày những vấn đề bộ phận nằm trong vấn đề chung mà bài học sẽ đề cập tới” thuộc về giai đoạn

• đặt vấn đề.

• giải quyết vấn đề.

• phát biểu vấn đề.

• kết luận vấn đề.

Phương pháp dạy học mà người dạy đặt ra một hệ thống câu hỏi để người học lần lượt trả lời hoặc trao đổi qua lại dưới sự định hướng của người dạy nhằm làm sáng tỏ những vấn đề mới, rút ra những kết luận cần thiết từ những tài liệu đã học hoặc từ những kinh nghiệm đã tích lũy được trong hoạt động thực tế, nhờ đó mà người học được củng cố, mở rộng và đào sâu những tri thức đã học, kiểm tra được việc nắm vững tri thức của người học được gọi là

• phương pháp hỏi - đáp.

• phương pháp thuyết trình.

• phương pháp nêu vấn đề.

• phương pháp trực quan.