Características de la evaluación del siglo XXI

¿Qué dimensiones del aprendizaje abarca la evaluación del siglo XXI?

• Conocimientos teóricos

• Habilidades y competencias

• Actitudes y valores

• Todas las anteriores

¿Cómo se caracteriza la evaluación del siglo XXI en términos de su continuidad?

• Momentos puntuales de evaluación

• Recopilación constante de información

• Evaluación al final del proceso educativo

• Evaluación solo al inicio del proceso educativo

¿Cuál es uno de los objetivos de la evaluación del siglo XXI en términos de motivación?

• Estimular a los estudiantes a esforzarse

• Minimizar el esfuerzo de los estudiantes

• Desalentar a los estudiantes

• No afectar la motivación de los estudiantes

¿Cómo se caracteriza la evaluación del siglo XXI en términos de su planificación?

• Proceso desorganizado y aleatorio

• Proceso sistemático y planificado

• No hay criterios claros ni objetivos de evaluación

• Resultados registrados de manera desordenada

¿Qué se busca evitar en la evaluación del siglo XXI en términos de subjetividad?

• Criterios y estándares claros y transparentes

• Uso de indicadores medibles

• Promoción de la objetividad en la evaluación

• Todas las anteriores

¿Cómo se concibe la evaluación del siglo XXI en términos de comunicación entre docente y estudiante?

• Unidireccional

• Bidireccional

• No hay comunicación entre docente y estudiante

• Solo comunicación escrita

¿Cuál es el enfoque principal de la retroalimentación en la evaluación?

• Proporcionar información útil y constructiva

• No brindar retroalimentación a los estudiantes

• Limitar la retroalimentación a momentos específicos

• Proporcionar retroalimentación poco clara

¿Cómo se adapta la evaluación del siglo XXI a los contextos cambiantes y a las necesidades de los estudiantes?

• Utilizando una única estrategia evaluativa

• Capturando la diversidad de los procesos y productos de aprendizaje

• Ignorando la diversidad de los estudiantes

• Utilizando una única metodología evaluativa

¿En qué tipo de contextos se desarrolla la evaluación?

• Contextos imaginarios

• Contextos reales y significativos

• Contextos sin relevancia

• Contextos aislados

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la evaluación?

• Medir el aprendizaje

• Contribuir a la transformación del estudiante

• Desmotivar a los estudiantes

• No afectar el crecimiento del estudiante