Examen 2 Educación Especial

En este periodo se construyen las bases para pasar del pensamiento preconceptual al razonamiento lógico:

• Período preoperacional

• Sensoriomotor

• Operaciones concretas

• Operaciones Formales

Período que se caracteriza porque el niño ya es capaz de pensar lógicamente en las operaciones realizadas en el mundo físico. Se hace consciente de que algunos cambios son reversibles y comprenden las implicaciones que esto comporta: 

• Preoperacional

• operaciones formales

• Operaciones concretas

• Sensoriomotor

En el estadio final del desarrollo de esta etapa, se caracterizado por la posesión de un pensamiento lógico completo. Se es capaz de pensar lógicamente, no sólo acerca del mundo físico sino también acerca de enunciados hipotéticos: 

• Sensoriomotor

• Operaciones concretas

• Período preoperacional

• operaciones formales

En el estadio final del desarrollo de esta etapa, el razonamiento deductivo característico de la ciencia comienza a ser posible: 

• Período preoperacional

• operaciones formales

• Operaciones concretas

• Sensoriomotor

Se inspiró en la obra de Piaget y Bruner y realizó experiencias que le llevaron a enunciar una teoría sobre el aprendizaje de las matemáticas, dicha teoría tiene cuatro principios sobre los que se apoya:

• Bandura

• Brunner

• Dienes

• Vygotsky

Principio que considera que el aprendizaje es un proceso activo por lo que la construcción de conceptos se promueve proporcionando un entorno adecuado con el que los alumnos puedan interactuar: 

• Principio dinámico

• Recursividad

• Principio constructivo

• Principio de variabilidad perceptiva

Principio que considera que las matemáticas son para los niños una actividad constructiva y no analítica. El pensamiento lógico-formal dependiente del análisis puede ser muy bien una tarea a la que se consagran los adultos, pero los niños han de construir su conocimiento: 

• Principio dinámico

• Principio constructivo

• Principio de variabilidad perceptiva

• Principio de variabilidad matemática

Principio que considera que un concepto matemático contiene cierto número de variables y de la constancia de la relación entre estas surge el concepto: 

• Principio de variabilidad perceptiva 

• Principio dinámico

• Principio constructivo

• Principio de variabilidad matemática

Principio que considera que existen diferencias individuales en cuanto a la percepción de los conceptos:

• Principio de variabilidad perceptiva

• Principio dinámico

• Principio de variabilidad matemática

• Recursividad

Este tipo de conocimiento se construye por abstracción reflexiva, demás, los conocimiento físico y social: 

• Principio dinámico

• Logico-Matematico

• Recursividad

• Principio de variabilidad matemática