Repasamos aspectos clave del alumnado con DI

¿A qué Ley Orgánica de Educación pertenece la siguiente definición?: El alumnado con NEE es aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

• LOGSE

• LOMCE

• LOMLOE

• Instrucciones 8 de marzo de 2017

Según las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 el alumnado con DI es aquel cuya capacidad intelectual general está significativamente por debajo del promedio. ¿A qué promedio hace referencia?

• Un C.I de 60 o inferior y limitaciones significativas en la participación y desenvolvimiento, en comparación con su grupo de edad y cultural

• Un C.I de 70 o superior y limitaciones significativas en la participación y desenvolvimiento, en comparación con su grupo de edad y cultural

• Un C.I de 70 o inferior y limitaciones significativas en la participación y desenvolvimiento, en comparación con su grupo de edad y cultural

• Un C.I de 65 o inferior y limitaciones significativas en la participación y desenvolvimiento, en comparación con su grupo de edad y cultural

¿Qué tipos de factores encontramos en la actualidad al hablar de DI?

• Biomédicos, sociales, conductuales y educativos

• Educativos, científicos, conductuales y sociales

• Educativos, sociales, científicos y sociales

• Biomédicos, sociales, conductuales y científicos

¿Qué categoría establece las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 respecto a la DI?

• Leve, media, moderada y grave

• Leve, grave y profunda

• Leve, moderada, grave y profunda

• Leve y profunda

Según el Manual de la Junta (2008) se tiende a clasificar en función del contexto encontrando 4 niveles. ¿A qué tipo de apoyo hace referencia la siguiente descripción?: Apoyos regulares en algunos entornos y sin limitación temporal.

• Extenso

• Intermitente

• Limitado

• Generalizado

¿Qué dimensiones hemos de tener en cuenta al evaluar al alumnado con DI?

• Las habilidades sociales y las intelectuales, la edad, el sexo, la salud física, mental y factores etiológicos y el contexto

• Las habilidades intelectuales, la participación, la salud física, la interacción y roles sociales

• Las habilidades sociales, proactivas y la conducta adaptativa, interacción y la salud física, mental y factores etiológicos y el contexto.

• Las habilidades intelectuales, la conducta adaptativa, la participación, interacción y roles sociales, la salud física, mental y factores etiológicos y el contexto.

¿Qué instrumento podemos utilizar para evaluar las habilidades intelectuales?

• El currículo Carolina

• La guía Portate

• La escala Leiter

• La observación directa

La mejor forma de examinar la participación y las interacciones es a través de la observación directa. Esta afirmación es:

• Falsa

• Falsa, la mejor forma es con pruebas objetivas que lo avalen

• Verdadera

• Verdadera, la mejor forma de evaluar es con pruebas subjetivas que lo avalen