LIDERAZGO EDUCATIVO

En la unidad educativa “Jorge Luis Borges” hay puntos de vista encontrados entre el director y los padres de familia sobre el rol de estos últimos en la institución. La presidenta y la secretaria del comité de padres de familia no trabajan y pasan gran parte del día en la escuela. Han estado presionando al director para hacer ciertos cambios en los horarios y últimamente han comenzado a opinar sobre cómo trabaja el programa tal o cual profesor, o si se dejan mucha o poca tarea, etc. El director opina que él tiene la autoridad y la responsabilidad, que cuando él llegó a esa escuela, ésta tenía muy buena reputación en la comunidad y que su obligación es mantener ese prestigio, “cueste lo que cueste, lo que si no voy a permitir por ningún motivo, es que los padres de familia nos digan cómo y qué debemos enseñar”. En este caso el director:

• Ejerce su autoridad correctamente, pues deja claro los ámbitos en que los padres no deben intervenir

• No está favoreciendo el diálogo y la búsqueda de acuerdos sobre el rol de los padres en la institución

• Tiene razón en priorizar el mantener la buena reputación de la institución.

• Debió pedir la intervención de una autoridad del Ministerio para que aclare al comité de padres su rol según lo que estipula el reglamento de de la ley de educación.

El ambiente escolar dentro de la unidad educativa “Octavio Paz” es fluctuante. Se evidencia la presencia de dos grupos informales: un grupo conformado por los maestros con mayor antigüedad, menos tendiente a la acción, y el segundo grupo que es minoritario, conformado por profesores más jóvenes, dispuestos a transformar y a tomar riesgos. Cuando se deben tomar decisiones pedagógicas y los puntos de vista entre los subgrupos se encuentran polarizados, se tiende a realizar votación, por lo que casi siempre es el grupo de maestros más antiguo el que obtiene mayoría. Para evitar que estas polarizaciones se agudicen, la directora debe:

• Ella debe decidir sobre los temas relativos a currículo y pedagogía.

• Alternadamente dar la razón a uno u otro grupo.

• Dar una charla sobre cómo llegar a acuerdos dentro de las organizaciones.

• Permitir que quienes tienen el interés de introducir innovaciones experimenten durante un año, sistematicen sus resultados y en base a eso se decide si se aplica a toda la institución.

Avelina Buendía, de la escuela “Venus de Valdivia” ha recibido un premio a la excelencia por su desempeño como directora. El premio le permite escoger entre cuatro opciones. ¿Cuál de ellas contribuirá a un mejor crecimiento profesional y a un mejor desempeño como directivo?

• Una beca para estudiar una especialización en gerencia y finanzas.

• Un año sabático para participar en un programa como formadora de directivos principiantes.

• La colección de 20 tomos “Los grandes pensadores de la pedagogía”

• Recibir el premio en dinero y continuar al mando de su institución.

Las habilidades de liderazgo requeridas para dirigir una institución:

• Son innatas

• Se logran estudiando las teorías contemporáneas sobre liderazgo.

• Se adquieren a partir de la experiencia.

• Se desarrollan con formación que combine práctica, teoría y reflexión

El director de la escuela “Fernando Daquilema” es autorizado por su comisión técnica a usar parte de los $ 25 que entrega el Ministerio de Educación por cada estudiante. Él quiere invertir ese fondo en comprar libros para estudiar junto con los profesores una hora a la semana y dar un premio anual a quien logre una innovación de aula que eleve el rendimiento de los estudiantes en las pruebas SER. Para lograr apoyo del gobierno escolar en esta idea, él debe:

• Pedir que la Dirección Provincial le dé un respaldo oficial a su idea

• Hacer una reunión y presentar los resultados positivos que han tenido otras escuelas de otros países que han hecho esto.

• Hacer votar a los miembros del gobierno escolar y aplicar lo que se decida.

• Decidir sin consultar pues sabe que es lo correcto.

La Vicerrectora del colegio “Medardo Ángel Silva” siente que hay descontento entre grupos de docentes con el nuevo currículum del Ministerio. Como deben realizar el proyecto educativo institucional para el nuevo período en base a este nuevo currículum, ella debe:

• Sondear la causa del descontento y guiar a que entre todos se haga el proyecto educativo institucional , acogiendo sugerencias de los docentes al nuevo currículum

• Invitar a responsables del área de currículum del Ministerio a explicar el mismo a los docentes.

• Hacer ella sola el plan educativo institucional basado en el nuevo currículum.

• Dividir la elaboración de las diversas partes del PEI entre grupos de docentes.

A la Lic. Minda, coordinadora de la escuela pluridocente del recinto la Delicia, en la provincia de Los Ríos, le han presentado la denuncia de que un padre de familia está acosando a unas niñas de la escuela. Ante esto, ella debe:

• Hacer de manera anónima una denuncia ante una junta de defensa de los derechos de niños y adolescentes.

• Suspender de la asistencia a clases al hijo de ese padre de familia.

• Llamar la atención al padre de familia por su comportamiento incorrecto

• Presentar ante el gobierno escolar la situación y llegar a una decisión que luego todos apoyarán

Todos los docentes y la directora de la escuela “Nahún Briones” deciden asistir a las capacitaciones que está dando el Ministerio de Educación, aún cuando muchos tienen dos trabajos. Al hacer esto ellos están:

• Sobrecargándose de trabajo pues esto implica tareas extra

• Están haciendo partícipe a toda la colectividad de los beneficios de esta formación

• Promoviendo un proceso de crecimiento colectivo tendiente a optimizar sus logros.

• Están creando una cultura organizacional flexible.

Para mejorar el desempeño y progreso de la institución escolar, los directivos deben promover:

• El uso de la información de resultados de desempeño de estudiantes, docentes y directivos como referencia para saber qué les falta mejorar.

• La disminución del número de estudiantes por aula

• La mejora de los mecanismos de control.

• La existencia de ambientes cordiales de trabajo.

En la reunión de trabajo mensual con los maestros, la directora de la escuela “Batalla de Luciérnagas” comunicó que en adelante todos tendrían que prepararse por su cuenta para las pruebas de docentes, para salir mejor al siguiente año. Unos docentes preguntaron si ella no podría descargar de internet las pruebas modelo y ella dijo que era responsabilidad de cada uno hacerlo. Al responder esto, la directora:

• . Está creando espíritu de cuerpo al hacer sentir que todos son responsables de su preparación.

• No facilita el acceso a la información necesaria para la preparación de todos.

• No le está dando la importancia debida a este proceso.

• Está generando responsabilidad colectiva e individual al mismo tiempo.