TRÒ CHƠI QUIZZI LAGI

THẾ NÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC STEAM?

• Là hoạt động giáo dục được tổ chức có mục đích, có kế hoạch của giáo viên đến trẻ dựa  trên sự tích hợp kiến thức, kĩ năng của từ ít nhất hai lĩnh vực khoa học, công nghệ, kĩ  thuật, toán học, nghệ thuật một cách hài hoà theo một dự án/chủ đề chung.

• Là hoạt động giáo dục được tổ chức có mục đích, có kế hoạch của giáo viên đến trẻ dựa  trên sự tích hợp kiến thức, kĩ năng lĩnh vực khoa học, công nghệ, kĩ  thuật, toán học, nghệ thuật .

• Là hoạt động giáo dục được tổ chức có mục đích, có kế hoạch của giáo viên đến trẻ dựa  trên sự tích hợp kiến thức, kĩ năng của từ ít nhất hai lĩnh vực khoa học, công nghệ, kĩ  thuật, toán học, nghệ thuật một cách hài hoà theo một dự án/chủ đề chung gắn với thực tiễn,  phù hợp với nhận thức, nhu cầu, hứng thú của trẻ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non và  phát triển kĩ năng cần thiết cho cuộc sống thực của trẻ” .

• Là hoạt động giáo dục được tổ chức dựa  trên sự tích hợp kiến thức, kĩ năng lĩnh vực khoa học, công nghệ, kĩ  thuật, toán học, nghệ thuật một cách hài hoà theo một dự án/chủ đề chung gắn với thực tiễn,  phù hợp với nhận thức, nhu cầu, hứng thú của trẻ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non và  phát triển kĩ năng cần thiết cho cuộc sống thực của trẻ

Trong CTGDMN, hai hoạt động GD chiếm ưu thế trong ứng dụng GD STEAM  đó là

• Đáp án 1

  HĐ thơ-truyện

  HĐ toán

• Đáp án 2

  Hoạt động LQCV

  Hoạt động tạo hình

• Đáp án 3

  Hoạt động KPKH

  Hoạt động âm nhạc

• đáp án 4

  Hoạt động KPKH

  Hoạt động tạo hình

Các kỹ năng trong ứng dụng GD STEAM trong GDMN

• Đáp án 1

  Kỹ năng hợp tác, giao tiếp và làm việc nhóm

• Đáp án 2

  Kỹ năng phát hiện vấn đề

• Đáp án 3

  Kỹ năng quan sát

• Đáp án 4

  Cả đáp án 1,2,3

_{Nguyên tắc ứng dụng giáo dục STEAM trong giáo dục trẻ mầm non}

• • -Đảm bảo tính mục đích  

  -Đảm bảo tính khoa học 

• Đảm bảo phát huy tính tích cực, độc lập chủ động của trẻ

• Chú trọng trải nghiệm, thực hành thực tiễn

• Tất cả đều đúng

Trong GD STEAM các bước: Gắn kết, Khảo sát, Giải thích, Áp dụng/ Mở rộng và đánh giá là quy trình gì?

(a)  

Các bước thực hiện trong giai đoạn thiết kế, chuẩn bị BCCĐ  bồi dưỡng GVMN

• • -Xác định đối tượng tham dự, phân tích nhu cầu học  tập của GVMN

  • -Xây dựng đề cương, hướng dẫn học tập, tài liệu  đọc/thông tin phản hồi BCCĐ

• -Xây dựng đề cương, hướng dẫn học tập, tài liệu  đọc/thông tin phản hồi BCCĐ

  -Chuẩn bị nội dung, phát triển tài liệu, học liệu

• • -Xác định đối tượng tham dự, phân tích nhu cầu học  tập của GVMN

  • -Xây dựng đề cương, hướng dẫn học tập, tài liệu  đọc/thông tin phản hồi BCCĐ

  • -Chuẩn bị nội dung, phát triển tài liệu, học liệu

• • -Xác định đối tượng tham dự, phân tích nhu cầu học  tập của GVMN

  • -Xây dựng đề cương, hướng dẫn học tập, tài liệu  đọc/thông tin phản hồi BCCĐ

  -Chuẩn bị nội dung, phát triển tài liệu, học liệu

  -Xây dựng câu hỏi/bài tập đánh giá cuối chuyên đề

Các bước xây dựng kế hoạch đổi mới sáng tạo

• Bước 1: Xác định mục tiêu 

• Bước 2: Xác định nội dung 

• Bước 3: Phân bổ nguồn lực và thời gian thực hiện

• Bước 4: Xác định tính liên quan của mục tiêu

• Tất cả các bước

Đổi mới sáng tạo là gì?

• Là quá trình thực hiện sự đổi mới  đáng kể trong hoạt động, nhằm mang lại hiệu quả cao hơn, tiến bộ hơn,  hoàn chỉnh hơn, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của hoạt động. 

• Là quá trình thực hiện sự đổi mới  đáng kể, liên tục một sự vật, một quy trình, một giải pháp hay phương pháp mới  (do sáng tạo) trong hoạt động, nhằm mang lại hiệu quả cao hơn, tiến bộ hơn,  hoàn chỉnh hơn, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của hoạt động. 

• Là quá trình thực hiện sự đổi mới  đáng kể, liên tục một sự vật, một quy trình, một giải pháp hay phương pháp mới  (do sáng tạo) trong hoạt động.

• Là phương pháp mới  (do sáng tạo) trong hoạt động, nhằm mang lại hiệu quả cao hơn, tiến bộ hơn,  hoàn chỉnh hơn, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của hoạt động. 

Kĩ năng sử dụng ngôn ngữ lời nói là gì?

• khả năng dùng từ ngữ, 

  âm lượng, ngữ điệu trong những ngữ cảnh cụ thể để đạt 

  được mục đích và tạo hiệu quả khi giao tiếp

• khả năng dùng từ ngữ, âm lượng, để đạt được mục đích và tạo hiệu quả khi giao tiếp

• khả năng dùng  

  âm lượng, ngữ điệu trong những ngữ cảnh cụ thể để đạt 

  được mục đích và tạo hiệu quả khi giao tiếp

• khả năng dùng từ ngữ trong những ngữ cảnh cụ thể để đạt 

  được mục đích và tạo hiệu quả khi giao tiếp

KHÁI NIỆM CÔNG NGHỆ THÔNG TIN LÀ

• Tập hợp các phương pháp khoa học,  công nghệ và công cụ kĩ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu  trữ và trao đổi thông tin số

• Tập hợp các phương pháp khoa học,  công nghệ áp dụng vào giảng dạy

• Tập hợp các phương pháp khoa học,  công nghệ và công cụ kĩ thuật hiện đại để sản xuất, xư lí trao đổi thông tin trong giảng dạy

• Tập hợp các phương pháp khoa học,  công nghệ và công cụ kĩ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu  trữ