Instrumentos de evaluación

Es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los alumnos, reconocer sus avances e identificar las interferencias, con el fin de realizar una intervención efectiva en su proceso de aprendizaje.

• Instrumento de evaluación

• Técnicas de evaluación

• Estrategia de evaluación

• Portafolio de evidencias

Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información relacionada con el aprendizaje de los alumnos.

• Técnicas de evaluación

• Estrategia de evaluación

• Plan de evaluación

• Instrumento de evaluación

Son recursos que se emplean para recolectar y registrar información acerca del aprendizaje de los alumnos y la propia práctica docente.

• Estrategia de evaluación

• Técnica de evaluación

• Instrumento de evaluación

• Plan de evaluación

Son de duración breve. Suelen confundirse con acciones didácticas. No se presentan como actos evaluativos. Se realizan a lo largo de las clases: observaciones espontáneas, conversaciones, diálogos, preguntas de exploración.

• Técnicas informales

• Técnicas semiformales

• Técnicas formales

Tienen un mayor tiempo de preparación, mayor tiempo de valoración, exigen respuestas más duraderas, pueden generar calificaciones.

• Técnicas informales

• Técnicas semiformales

• Técnicas formales

Planeación y elaboración más sofisticada. Su aplicación demanda mayor cuidado. Tiene reglas determinadas sobre forma de conducirse de los alumnos. Se aplican de forma periódica o al finalizar un ciclo.

• Técnicas informales

• Técnicas semiformales

• Técnicas formales

Es el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Es un recurso que nos brinda información sobre el aprendizaje de los alumnos.

• Técnicas de evaluación

• Estrategia de evaluación

• Plan de evaluación

• Instrumento de evaluación

Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y permanente, con el propósito de brindarle orientación y retroalimentación cuando así lo requiera.

• Lista de cotejo

• Rúbrica o escala

• Portafolio de evidencias

• Diario de clase

Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. Se caracteriza por ser dicotómica, es decir, que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra; presenta, ausente.

• Lista de cotejo

• Rúbrica o escala

• Portafolio de evidencias

• Diario de clase

Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o lo niveles de aceptación frente a algún indicador y puede ser de: categorías, numérica o descriptiva.

• Lista de cotejo

• Rúbrica o escala

• Portafolio de evidencias

• Diario de clase