Викторина без названия

Виды контроля воспитательной работы:

• Общий, тематический, персональный, фронтальный.

• Промежуточный, итоговый.

• Информационный, диагностический.

• Модульно-локальный.

Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии эго:

• Специальная педагогика.

• Олигофренопедагогика.

• Сравнительная педагогика.

• Валеология

Деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо ее цели, либо способов

• Творческая

• Воспитательная

• Самообразовательная

• Познавательная

Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса:

• меркантильность педагога

• опора на положительные качества личности

• уважение к личности ребенка

• двусторонний характер педагогического процесса

Технократическая модель воспитания -

• Жесткое управление и контроль за воспитанником, технологичность педагогического процесса.

• Развитие заложенных в душе вечных и неизменных целей.

• Взаимодействие с личностью и уважение её уникальности.

• Истинна только определенная система ценностей (коммунистическая , религиозная и т.д.)

Педагогический процесс относится к системе :

• "Человек-человек».

• "Человек-природа"

• "Человек — художественный образ"

• " Человек - техника"

Важным признаком результативности процесса воспитания является:

• Знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения

• Наличие специально подготовленных людей для передачи знаний.

• Понимание сущности процесса воспитания воспитателями.

• Совершенствование знаний в практической деятельности.

Составление плана учебно-воспитательной работы школы на новый учебный год начинается с:

• Анализа работы школы за истекший год.

• Определения основных направлений воспитательной работы.

• Определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы.

• Планирования основных мероприятий.

Отношение:

• Связь, устанавливающаяся между людьми и окружающим миром.

• Осознание получаемых знаний.

• Убеждение личности.

• Понимание проблем современного мира.

Основной движущей силой развития личности являются:

• Противоречия

• Принципы воспитания.

• Методы воспитания.

• Наследственность