Test 6

Câu 1: Điều kiện hoá cổ điển là gì?

• A. Liên kết phản ứng (hành vi) của mình với kết quả, lựa chọn học các hành vi thông qua quan sát trực tiếp.

• B. Liên kết hai yếu tố kích thích theo cách giúp chúng ta dự đoán một sự kiện mà chúng ta có phản ứng.

• C. Liên kết các hành vi vì thông tin mới thông qua yếu tố kích thích mà ta dự đoán được thông qua quan sát trực tiếp.

• D. Học cách phản ứng theo cách giúp chúng ta dự đoán với kết quả một sự kiện mà chúng ta có phản ứng trực tiếp.

Câu 2: Điều kiện hoá từ kết quả là gì?

• A. Tiếp thu các hành vi, thông tin mới về mặt tâm trí, thay vì kinh nghiệm trực tiếp.

• B. Tiếp thu các hành vi, thông tin mới về mặt tâm trí, cùng kinh nghiệm trực tiếp.

• C. Liên quan đến các hành vi được lựa chọn “hoạt động” trên môi trường liên kết với kết quả.

• D. Liên quan đến hành vi của người trả lời, phản xạ và phản ứng tự động.

Câu 3: Các hình thức kiểm soát hành vi của Điều kiện hoá từ kết quả:

• A. Củng cố tích cực, củng cố cổ điển, trừng phạt khốc liệt, trừng phạt bình thường.

• B. Củng cố tích cực, củng cố con người, trừng phạt tiêu cực, trừng phạt cổ điển.

• C. Củng cố tích cực, củng cố tiêu cực, trừng phạt tích cực, trừng phạt cổ điển.

• D. Củng cố tích cực, củng cố tiêu cực, trừng phạt tích cực, trừng phạt tiêu cực.

Câu 4: Thí nghiệm sau đây mô tả cho học thuyết nào: Cho con chuột vào một cái hộp đặt trong phòng, bên trong hộp có một cái chén rỗng để đựng thức ăn, mỗi khi cho ăn sẽ rung hai hồi chuông, lặp đi lặp lại việc đó trong vòng ba tuần. Từ đó trở đi cứ khi nào rung chuông thì con chuột trở nên hưng phấn, vẫy đuôi liên tục.

• A. Điều kiện hoá cổ điển

• B. Điều kiện hoá học tập

• C. Điều kiện hoá từ kết quả

• D. Điều kiện hoá hiện đại

Câu 5: Chọn câu trả lời đúng nhất trong các đáp án dưới đây:

• A. Phân biệt đề cập đến khả năng phân biệt giữa một kích thích và các kích thích không tương đồng.

• B. Kỹ năng liên quan đến việc kiểm soát xung động và cho phép thiết lập mục tiêu dài hạn gần như chỉ có ở động vật.

• C. Hầu như phản ứng của điều kiện hoá từ kết quả là không tự nguyện và là phản ứng tự động.

• D. Kỳ vọng giống như một kỹ năng nhận thức, còn rõ ràng hơn trong khả năng phản ứng của con người với những yếu tố củng cố trì hoãn.

Câu 6: Đâu là hình thức Trừng phạt tiêu cực của Điều kiện hoá từ kết quả (B.F.Skinner)?

• A. Mẹ đánh đòn vì trốn học đi chơi điện tử.

• B. Cô giáo ghi sổ đầu bài vì không học làm bài tập về nhà.

• C. Công ty phạt không được thưởng Tết vì đi làm muộn.

• D. Giám đốc phạt làm thêm công việc của đồng nghiệp vì đi làm muộn.

Câu 7: Chọn câu trả lời đúng nhất trong các đáp án dưới đây:

• A. Điều kiện hoá bậc cao thường ít liên quan đến nhận thức.

• B Học tập tiềm ẩn đề cập đến các kỹ năng hoặc kiến thức thu được từ động lực.

• C. Trừng phạt thường không tập trung vào những việc được phép làm.

• D. Mức độ nghiêm trọng của hình phạt hữu ích hơn việc thực thi hình phạt ngay lập tức và chắc chắn.

Câu 8: Đâu là câu trả lời đúng nhất?

• A. Tiếp thu thường là giai đoạn cuối cùng của việc điều kiện hoá.

• B. Học tập từ kinh nghiệm có thể thu được khi xem người khác làm.

• C. Điều kiện hoá từ kết quả chỉ áp dụng được trên con người.

• D. Điều kiện hoá cổ điển chỉ áp dụng được trên động vật.

Câu 9: Những người tiên phong trong chủ nghĩa hành vi?

• B.F.Skinner và J.B.Watson

• S.S.Freud và Bandura

• . I.P.Pavlov và B.F.Skinner

• J.B.Watson và I.P.Pavlov

Câu 10: Những yếu tố nào ảnh hưởng đến việc học tập?

• Sinh học, nhận thức, ý chí.

• Sinh học, tâm lý, văn hoá xã hội.

• Sinh học, hoạt động, con người.

• Sinh học, tâm lý, thích nghi.